20xx初中語文教學的自我參考總結通用(編輯修改稿)
2025-01-17 02:24 本頁面
【文章內容簡介】 養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們細心研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞討論的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們不斷采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學方式，按照不同內容精心設計征詢題，組織課堂教學。如此教學，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的典范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑征詢難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間
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