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正文內(nèi)容

20xx年度工作總結(jié)【6篇】(編輯修改稿)

2025-01-17 02:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 風(fēng)行風(fēng)須重點解決和整改的突出問題。
  〈三〉存在的主要問題及整改措施
  存在的主要問題的突出表現(xiàn):
  學(xué)生課余生活不夠豐富。
  住校生開水供應(yīng)不夠。
  個別老師存在變相體罰學(xué)生的不良現(xiàn)象。
  學(xué)校實行錯時放學(xué)后,家長不能進校,阻礙了家長與學(xué)校的聯(lián)系,家長認(rèn)為很不方便。
  整改措施
  積極探索課間安全文明小游戲,實實在在引入校園,增強課間游戲的安全感。學(xué)校進一步加強興趣小組活動的組織和開展,豐富學(xué)生的課余生活,寓教于樂(責(zé)任科室:教務(wù)處)
  學(xué)校在食堂和宿舍旁邊增設(shè)兩臺自動飲水機,進一步解決和改善住校生的飲水問題(責(zé)任科室:總務(wù)處)
  加大師德師風(fēng)教育管理的力度,開展教育管理年、爭先創(chuàng)優(yōu)的各項活動,做到教育、處罰并舉。修訂教師師德師風(fēng)管理辦法,有效杜絕教師違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。(責(zé)任科室:黨支部、工會)
  理清家校聯(lián)系的多種方法,通過家長學(xué)校等方式,架好家校聯(lián)系的橋梁,方便學(xué)生家長,辦好人民滿意的學(xué)校。
  二、民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作整改成果
  〈一〉圍繞“打造高效課堂,實施有效教研,提高教育質(zhì)量”這一主題,我校以提高教學(xué)質(zhì)量為突破口,深化課堂教學(xué)改革,著力提高課堂教學(xué)效率,開始了一系列活動:
  優(yōu)化常規(guī)管理,規(guī)范教師教學(xué)行為。細化月檢月評工作,對教師工作中存在的問題,采取下發(fā)“問題提示卡”、“常規(guī)檢查跟蹤卡”等形式,督促教師解決問題,不留“尾巴”。
  上好“精彩一課”,打造高效課堂。開展課堂教學(xué)大練兵活動,大力推行“五步快樂教學(xué)法”,要求人人上好一節(jié)體現(xiàn)高效課堂特點的研究課,推出一批高效課堂,以點帶面,逐步推廣,促進課堂教學(xué)效率的大面積提高。
  開展評優(yōu)活動,激勵教師精益求精。評優(yōu)秀備課、習(xí)題設(shè)計和優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),鼓勵教師精心備課和設(shè)計習(xí)題,提高練習(xí)的針對性、有效性,減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。
  此次活動的開展,進一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為,強化了質(zhì)量意識。通過開展課堂教學(xué)研究,有效提高了課堂教學(xué)效率,推出了一批高效課堂,促進了教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,逐步走出一條輕負高效的路子。
  〈二〉、樹新風(fēng)、揚正氣,做人民滿意的教師
  圍繞“建設(shè)一支德藝雙馨、身心兩健、個性鮮明、活力充沛的教師隊伍,人人都是行評主體,個個都是學(xué)校形象”的整改目標(biāo),做了如下工作:一是通過教師例會重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,與教師簽訂了師德承諾書。二是在校內(nèi)開展了“樹新風(fēng)、揚正氣,做人民滿意的教師”演講比賽。三是辦“身邊的榜樣”宣傳欄一期,促進“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的開展。四是實行教師師德師風(fēng)月查制,每位蹲點年級的校級領(lǐng)導(dǎo)進班查書包,召集學(xué)生代表座談和與家長電話訪談的形式進行排查,認(rèn)真填寫師德師風(fēng)檔案。
  學(xué)校政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)年度工作總結(jié)
  和靜縣第二中學(xué)2019年度民主評議政風(fēng)行風(fēng)評議工作總結(jié) 為全面深入開展民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作,進一步加強學(xué)校的政風(fēng)行風(fēng)建設(shè),促進學(xué)校各項工作良性發(fā)展,我校黨支部以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)、緊緊圍繞黨的 “xx大”和xx屆三中、四中全會的重要部署,堅持“標(biāo)本兼治,糾建并舉”的方針,認(rèn)真執(zhí)行“三重一大集體決策、主要領(lǐng)導(dǎo)四個不直接分管和末尾表態(tài)”制度。按照“管行業(yè)必須管行風(fēng)”的原則,緊緊圍繞推動教育和諧發(fā)
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