20xx年初三班主任工作參考總結(jié)模板(編輯修改稿)
2025-01-17 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他們多與教師交流，溝通。在交流與溝通中充分表達(dá)本人的觀點(diǎn)，說出本人的方法，拉近師生之間的間隔。另外，從任課教師下手，開學(xué)初期，我組織開了一個(gè)任課教師協(xié)調(diào)會。在會中把我班的情況和各任課教師講明晰。讓教師掌握學(xué)生的材料，以便在教學(xué)中有的放矢，因材施教。同時(shí)也讓任課教師說說在上課時(shí)所遇到的征詢題，我從中協(xié)調(diào)處理。通過這些努力，我班特別快地度過了師生之間的磨合期。我由衷地感慨：班主任是學(xué)生與教師之間溝通的橋梁。
其次，同學(xué)之間的關(guān)系不融洽。由于分層教學(xué)，班級是重新組建的，同學(xué)與同學(xué)之間不太理解。他們來自三個(gè)班級，就構(gòu)成了三個(gè)團(tuán)體。這不利于構(gòu)成班風(fēng)，以致于他們只會維護(hù)小團(tuán)體的利益。針對這種現(xiàn)象，我采取了交差編座位
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