20xx年12月班主任個人工作參考總結_2(編輯修改稿)
2025-01-17 01:35 本頁面
【文章內容簡介】 阻礙。而引導小學生自我治理正是其內部要素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育。
引導自我治理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。如何樣才算是合格人才呢?那確實是具備現代化的、合理的智能構造，還應該具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理才能，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維才能。在班級治理中有效地實行自我治理，有利于兒童認識自我，理解別人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅實的根底。
二、小學生自我治理的引導。
班主任除了要鍛煉本人的班級治理才能外，還應該擅長引導小學生進展自我治理。
強化小學生自我治理的認識。
自我治理的直截了當動力來源于小學生自我效勞，行為自律的需要。真正的自我效勞、
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