20xx生關(guān)于責任優(yōu)秀演講稿(編輯修改稿)
2025-01-17 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事：
，用最后的力氣拉動了手動剎車閘；
2.
，確保了車和乘客、行人的安全。 名司機名叫黃志全，所有人都記住了他的名字。 他用行動告訴了我們什么叫有責任心，同時也告訴我們一個人若有了責任心，無論他在
什么崗位，他都是一個高尚的人。林浩，汶川大地震年齡最小的救人英雄少年。他被壓在了廢墟之下，經(jīng)過兩個小時的艱
難掙扎終于爬出了廢墟。僅9歲半的小林浩沒有驚慌的逃離，而是再次鉆到廢墟里將兩名同
學背出了廢墟，在救援過程中，小林浩的頭部和上身有多處受傷。 當記者問他：為什么不自己逃走而是留下來救同學時，他說了一句引人深思的話：我是
班長。
小小的孩子已經(jīng)知道責任的份量。懂得承擔責任，但有的人呢？ 有的同學早晨背起書包匆匆忙忙地去上學，等到了學校后才發(fā) 現(xiàn)該帶的東西沒有帶，總是用“忘了”作為借口。 年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾軋，幾分鐘后又被一小型貨柜
車碾過，18人路過，卻不伸出援手。最后每個人都用“沒看見”作為借口。 孕婦劉冬梅誕下一嬰兒，護士告知是女嬰，生下來已死亡。嬰兒被裝進塑料袋、打了結(jié)、
扔進廁所。近40分鐘后，親屬趕到查看竟發(fā)現(xiàn)，死嬰沒死，仍在吐泡、活動，而且是一名男
嬰。醫(yī)護人員用的是“未仔細查看”為借口。 無論他們找到了什么借口，他們的責任心缺失是不容質(zhì)疑的。 社會中的每一名成員，都
有屬于自己的責任。比如: 救死扶傷是醫(yī)生的責任；維護治安是警察的責任；教書育人是老
師的責任；努力訓練，為國爭光，是運動員的責任。 那么，我們小學生的責任又是什么呢？我們生活在一所學校，一個班級，那兒就是我們的家，作為其中的每一個成員都有責任
維護這個家。
一個有責任心的人，不是把責任心掛在嘴上，而是體現(xiàn)在具體的 行動中： 我們自己的事情自己做，自己整理房間、專心聽講、
積極思考，認真完成每一次作業(yè)，不懂就問。課間不追逐打鬧等等就是對自己負責。在家尊敬老人、聽父母的話、替父母長輩做事、主動承擔洗碗掃地等家務(wù)勞動，就是對
家庭負責。 我們與同學互幫互學、不打架罵人、主動幫助有困難的同學，做事不以自我為中心，心
中有他人，就是對他人負責；我們遵守學校紀律、認真做好值日工作，積極協(xié)助老師共同管理班級，維護班級的榮譽，
就是對班級集體負責；
我們平時勤儉節(jié)約、不亂花錢，見到紙屑主動撿起，不亂丟垃圾，積極捐獻財物給他人
是對學校和社會負責。
責任心，不是遙不可及，它就體現(xiàn)在我們?nèi)粘５膶W習生活中。從小有了這種責任意識，
長大了才會對自己的工作崗位負責，對工作單位負責，對社會負責，才會成為一個對社會有
用的人。
責任心是一個人最可貴的品質(zhì)，希望大家都來做一個有責任心的人！篇四：中學生責任
心演講稿2篇中學生責任心演講稿2篇什么是責任感呢？
責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主
動施以積極有益作用的精神?！柏熑巍焙汀柏熑胃小庇兄举|(zhì)的區(qū)別，責任是人分內(nèi)應(yīng)做之事，
還需要一定的組織、制度或者機制促使人盡力做好，故“責任”有被動的屬性，而責任感是
一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。把責任感定義為一種精神是恰當?shù)模?br />精神指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)，其范圍要比表示情緒和感情狀態(tài)的“心情”一
詞廣泛得多，能夠涵蓋“責任感”的豐富內(nèi)涵。作為心理學概念，責任感與一般的心理情感
所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。人責任感的形成和
增強除受意識形態(tài)和社會文化環(huán)境的影響外，主要靠教育，包括自我教育。 責任感從本質(zhì)上
講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)
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