20xx淺談德育過程與規(guī)律(編輯修改稿)
2025-01-17 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 部規(guī)律 道德品質(zhì)是社會(huì)道德在一個(gè)人身上的具體表現(xiàn),是指一個(gè)人依據(jù)一定的道德規(guī)范在行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的傾向或特征。馬克思主義認(rèn)為,人與人之間的本質(zhì)區(qū)別不是人們的自然特點(diǎn),而是他們的政治態(tài)度、社會(huì)意識(shí)、道德品質(zhì)等社會(huì)屬性。馬克思說:“特殊的人格的本質(zhì),不是人的胡子、血液、抽象的肉體的本性,而是人的社會(huì)特質(zhì)。”一個(gè)人的道德品質(zhì)是一個(gè)人的社會(huì)特質(zhì)的主要內(nèi)容?！ 【唧w來說,個(gè)體的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四方面因素所構(gòu)成,品德的形成過程就是知、情、意、行的培養(yǎng)過程。唯物辯證法認(rèn)為,世界上一切事物都處于普遍聯(lián)系之中,沒有脫離聯(lián)系而孤立存在的事物,某一事物的發(fā)展總是會(huì)受到許多其他事物的影響。根據(jù)馬克思主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn),我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,人的思想品德形成過程,總是從知開始,而后到行,發(fā)展中輔之以情感、意志,最后形成品質(zhì)。所以,在德育過程中,必須使知、情、意、行諸要素得到統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展,不能只強(qiáng)調(diào)任何單一的因素的培養(yǎng)。但是知、情、意、行具有相對(duì)的獨(dú)立性,所以,每一個(gè)人的思想品德形成并非都是沿著一個(gè)固定的程序進(jìn)行的。德育過程既可以從傳授道德知識(shí)開始,也可以從陶冶情感開始,有時(shí)可以從訓(xùn)練意志開始,或者是從訓(xùn)練行為開始?！ 娜祟愓J(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律來看,德育過程并不是混亂無序的,而是有序可循的,德育的過程是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的無限發(fā)展過程,其總的趨勢(shì)則是螺旋式上升的?！ 【蛯W(xué)校德育而言,德育過程的基本規(guī)律就是品德規(guī)范同學(xué)生品德基礎(chǔ)之間內(nèi)在的、必然的和本質(zhì)的聯(lián)系,這種聯(lián)系的基本表現(xiàn)是其矛盾性。這個(gè)矛盾的解決過程,就是學(xué)生優(yōu)良品德逐步形成和進(jìn)一步發(fā)展的過程。所以,把握德育過程的基本規(guī)律,就是要把握住學(xué)生、教師、品德規(guī)范三者之間的聯(lián)系,并協(xié)調(diào)三者的關(guān)系,解決好三者之間的矛盾?！ 〗處熢诘掠^程中居主導(dǎo)地位,發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師“以身立教,為人師表”是學(xué)生形成
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