20xx數(shù)學年會的發(fā)言稿范文(編輯修改稿)
2025-01-17 01:17 本頁面
【文章內容簡介】 學習過程中，合理分組是前提，學生是具有豐富個性的學習者，為此，我們對全班學生的分組進行了研究設計的。首先，對學生的知識基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，把學生總體分為A、B、C、D四個級別，每個級別的人數(shù)各是全班人數(shù)的四分之一，A為小組負責人（負責人要求是德材兼?zhèn)涞娜耍〗M負責人確定后，各組負責人分別從B、C、D三個級別中各選擇一個人做為該組的組員。選擇組員的原則是采用學生雙向選擇與教師適當調配相結合。小組分好后，各小組自己取一個響亮的名字，如“無敵隊”、“神龍隊”、“猛虎隊”等，增強組員的主人翁意識和小組的凝聚力。負責人的一個重要職責是負責本組組員的思想工作（相當于部隊里的政治輔導員），其他三名組員輪流擔任自己小組的組長，每周輪一次。組長的職責是負責該組的組織紀律和日常雜物事。這樣分組還有一個最大的好處，那就是避免家長打招呼調座位，在坐的當過班主任的在這一點上是最有深刻體會的了。每個學期初都會有部分家長打招呼甚至是送禮，請求幫他小孩調一個好座位，面對這種情況班主任很為難。像我們這樣分組后就好解決了，各小組的位置每周輪換一次，各小組的組員位置每周也輪一次。這樣即避免了家長打招呼，同時也體現(xiàn)了對每個學生的公平性。
良好的合作習慣的培養(yǎng)是合作學習的重要前提，小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學會與他人合作交流，從學習中得到成功的喜悅。我們的合作學習分為課堂中的合作學習和課后的合作學習。每個小組就是一個團體，四個人捆綁在一起，各小組通過回答問題和提出問題來體現(xiàn)小組的合作學習。我們的小組合作學習是要進行量化評價的。主要體現(xiàn)在小組的組分上，組員回答問題、展示學習成就、提出問題將給予一定的加分，A級組員加一分，B級組員加兩分，C級組員加三分，D級組員加四分，每周都要對小組
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