20xx獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)芻議(編輯修改稿)
2025-01-17 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 緒波動則使大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化不定,學(xué)習(xí)成績飄忽不定,學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦隨之大打折扣?！ ?三)學(xué)習(xí)氛圍方面:大學(xué)同學(xué)之間特別是關(guān)系親密的同學(xué),彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)相互影響。調(diào)查顯示,對于本班的學(xué)風(fēng),% 的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)風(fēng)好或較好,% 的學(xué)生認(rèn)為一般,% 的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)風(fēng)較差。% 的學(xué)生認(rèn)為能遵守考試紀(jì)律,%的學(xué)生認(rèn)為對于作弊“應(yīng)視情況而定”,% 的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)放寬處理”?！ ?四)學(xué)習(xí)環(huán)境包括軟環(huán)境(師資力量)和硬環(huán)境(辦學(xué)設(shè)施等)兩方面:軟環(huán)境方面:% 的學(xué)生認(rèn)為老師的素質(zhì)和水平參差不齊,% 的學(xué)生認(rèn)為老師的素質(zhì)與水平一般。% 的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,% 的學(xué)生認(rèn)為教師對教學(xué)投入的精力不足。%的學(xué)生證實自己的老師在大多數(shù)情況下能耐心解答問題,% 的學(xué)生希望給老師提出改進(jìn)意見,改進(jìn)教學(xué)方法,% 的學(xué)生認(rèn)為目前的考試方式不能反映同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。硬環(huán)境方面: % 的學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有很大影響,%的學(xué)生對學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境很滿意,% 的學(xué)生對學(xué)校缺少認(rèn)同感,其中近半的學(xué)生認(rèn)為這是導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力、不合理安排學(xué)習(xí)的主要原因。 二、建設(shè)獨立學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的舉措 建設(shè)獨立學(xué)院良好學(xué)風(fēng)應(yīng)圍繞堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人這一中心,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理求創(chuàng)新的理念,重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè),把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做到實處。筆者認(rèn)為,學(xué)風(fēng)建設(shè)不是學(xué)生、
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