20xx我想握住你的手作文800字(編輯修改稿)
2025-01-17 00:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 微又天真地乞求他們的寬恕，耀武揚(yáng)威般高高懸掛的紅綢上刺眼的白字，生硬地劃開(kāi)我們之間的界限，相安無(wú)事的脆弱假象一瞬分崩離析。不過(guò)，這只你自作自受罷了。 始料未及，暴動(dòng)的人群余怒未平，高喊著抵制日貨，頂著正義之名四處打砸。一片狼藉的店鋪、支離破碎的新車以及頭破血流的同胞，場(chǎng)面愈加混亂。可已被憤怒支配、陷入瘋狂的他們不管不顧，理所當(dāng)然地沉浸在破壞帶來(lái)的快意之中，因?yàn)椋@是愛(ài)國(guó)。我仿佛已看到你嗤笑的表情，像談?wù)撔υ捯粯樱u(píng)價(jià)著如同小丑的我們上演的這場(chǎng)鬧劇。 打開(kāi)電腦，一片腥風(fēng)血雨。無(wú)休止的謾罵和豪言壯語(yǔ)，僅僅是一句中立的勸慰就被當(dāng)作叛國(guó)賊批斗。為什么會(huì)變成這樣？到底是哪里出錯(cuò)了？漫無(wú)目的地瀏覽，麻木地掃過(guò)一行行文字，忽然看見(jiàn)一個(gè)熱門(mén)的視頻。發(fā)布者玩笑般說(shuō)：這種時(shí)候發(fā)沒(méi)問(wèn)題嗎？打開(kāi)才明了，這是一首日文歌。輕快活潑的旋律，溫暖明亮的色調(diào)，旗袍、熊貓amp。amp。畫(huà)面上隨處可見(jiàn)的中國(guó)元素。只聽(tīng)著前奏，看著視頻里一張張粲然笑臉，漸漸冷卻的心莫名回暖。 從今天開(kāi)始，你好漢語(yǔ)講座、漸漸能和你使用一樣的語(yǔ)言了、漸漸明白了你想傳達(dá)的心意amp。amp。偶爾唱出的中文，盡管發(fā)音尚不標(biāo)準(zhǔn)，蹩腳得可笑，但言語(yǔ)間流露的快樂(lè)也感染了我，讓我想起那句話，音樂(lè)無(wú)國(guó)界。 我愛(ài)你！讓我說(shuō)出來(lái)吧amp。amp。和最后一句歌詞一同出現(xiàn)的，是我們這些觀眾大聲的回應(yīng)。一瞬間，屏幕被滿滿的我也愛(ài)你淹沒(méi)。大量的留言和評(píng)論，反復(fù)出現(xiàn)的中日友好，我不禁感謝起那位勇氣可嘉的日本人。很快，中國(guó)、日本都涌現(xiàn)了翻唱歌曲的人，甚至一些海外華裔也參與其中，不同的語(yǔ)言，同樣的愛(ài)。 在海的那一邊，也有那么多真誠(chéng)祝福和祈愿的人，雖然我可能永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到他們，但此刻我切實(shí)感受到了他們的存在。我終于知道，你也一樣盼望著重歸于好。 一首歌的距離，說(shuō)遠(yuǎn)也不遠(yuǎn)。也許不過(guò)是杯水車薪，也許永遠(yuǎn)傳不到其他人的耳中?？晌译[約有種感覺(jué)，那堵橫在我們之間的墻已經(jīng)裂開(kāi)了一道縫隙。 一句話的力量，說(shuō)強(qiáng)也不強(qiáng)。短短幾個(gè)字，卻牽扯著我們的心，簡(jiǎn)單的發(fā)音，匯成相同的愿望：我想握住你的手，作為一個(gè)鄰居，一個(gè)朋友。 曾經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)的距離，就讓它在指尖的觸碰中悄然靠近，緊緊聯(lián)系在一起amp。amp。浙江溫州瑞安市玉海實(shí)驗(yàn)中學(xué)范大橋校區(qū)九（5)班初三:林逸韻
篇一：作文題目 我想握住你的手
命題作文,“我想握住你的手”，今年的作文題目有兩個(gè)特點(diǎn)。
開(kāi)放度大。
說(shuō)它“開(kāi)放度大”，動(dòng)筆之先，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：“你”是誰(shuí)，寫(xiě)一個(gè) “你”，還是寫(xiě)幾個(gè) “你”？為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番話語(yǔ)要傾訴，此中的情感是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？可以選擇的角度比較豐富，可以開(kāi)掘的空間比較廣闊。
可以有幾種立意方向：寫(xiě)身邊人物，寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情友情乃至寫(xiě)美好純真的愛(ài)情等。寫(xiě)當(dāng)代知名人士，如事業(yè)成功人士或者弱勢(shì)群體，表達(dá)景仰或尊敬之情。當(dāng)然愛(ài)與恨、喜與憂總是不可分割的，所以也可以同時(shí)表達(dá)對(duì)丑惡現(xiàn)象的鞭撻和憤怒。
寫(xiě)跨越時(shí)空的人物，比如握住泰戈?duì)柕氖郑瑢?xiě)對(duì)自然對(duì)人性對(duì)藝術(shù)對(duì)真善美的大愛(ài)，握住愛(ài)因斯坦的手，寫(xiě)對(duì)科學(xué)對(duì)人類命運(yùn)的嚴(yán)肅的思考，寫(xiě)對(duì)天下蒼生疾苦的悲憫，握住蘇軾的手，寫(xiě)面對(duì)人生波折坎坷命運(yùn)的豁達(dá)以及人性的高度等等。當(dāng)然也可以展開(kāi)更為靈動(dòng)的聯(lián)想想象，比如握住某個(gè)文學(xué)名著中的主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)寓言中的人物甚至外星人的手，來(lái)借虛寫(xiě)實(shí)，抒情論理。但假如寫(xiě)握住“節(jié)約”的手，握住“誠(chéng)信”的手等，化虛為實(shí)就有些難度，也容易滑到”穿衣戴帽”“生搬硬套”上去。
如果從文體上說(shuō)，自然也是開(kāi)放度很大。情理并茂的散文，情真意切的復(fù)雜記敘文，有點(diǎn)抒情色彩的議論文，甚或新穎曲折的小說(shuō)或劇本等等。
要真性情,真功夫。
“詩(shī)言志”，好的題目總歸更有利于考生表達(dá)真性情，我手寫(xiě)我心，寫(xiě)出真實(shí)的豐富的內(nèi)心世界，這個(gè)題目就具有這個(gè)特點(diǎn)。記得前幾年備受爭(zhēng)議的全國(guó)高考作文題目”心靈的選擇”就曾經(jīng)是個(gè)反面的例子著實(shí)將考生驅(qū)趕到死胡同里去了。試想，面對(duì)今年的作文題，考生對(duì)自己的寫(xiě)作內(nèi)容和主題若無(wú)真性情真體驗(yàn)真感悟，僅只是搬弄一些套話，在外圍隔靴搔癢或是無(wú)病呻吟的發(fā)寫(xiě)議論，又如何寫(xiě)出打動(dòng)閱卷者好文章來(lái)？但內(nèi)心若有真實(shí)的情感體驗(yàn)，若有豐厚的積淀，平日對(duì)生活對(duì)文化對(duì)歷史有著深入的思考，這些有才華的考生是絕不會(huì)被埋沒(méi)的。從這個(gè)意義上講，這個(gè)題目區(qū)分度較大，能拉開(kāi)檔次，確實(shí)起到通過(guò)高考選拔優(yōu)秀人才這個(gè)作用，同時(shí)也是符合考能力考素質(zhì)這個(gè)”二期課改”的要求的。
萬(wàn)源歸一，高考無(wú)論怎么考，美文佳作無(wú)非在人性情感在人生智慧、社會(huì)規(guī)律這幾個(gè)方面，選擇一個(gè)小
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