20xx心靈的呼喚作文550字(編輯修改稿)
2025-01-17 00:55 本頁面
【文章內容簡介】 古德云：“上善若水，厚德載物”修行的人如水一般，謙卑、恭敬，不爭、不貪，好的與人、壞的予己，師父就如那水，對萬物有利而不爭其功德，不論是飛潛動植或是胎卵濕化，一視同仁，供給所需！師父，這是弟子心的感悟，您的修為、威德已從無形的身教中自然流露，時時刻刻感化著我們，我們愿追隨您，堅定不移的走向那覺悟之路！
篇三：心靈的呼喚
用愛為學生撐起一方晴空
——感悟班主任的別樣幸福
“教育是根植于愛的”，而最深的愛就是像母親一樣的寬厚仁慈，毫無嫌棄之心的愛。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來的愛，才能打到心的深處?！毕壬倪@一番話，我們不難領會，離開了愛，一切教育都無從談起。
班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要啊！因為在教育過程中，學生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任教師的教導就無動于衷，嚴懲的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生？
從我擔任班主任至今的并不長的時間里，卻讓我深深地體會到用“心”去愛一個學生來得是多么的重要！我曾碰到過這樣一個學生，她叫屈凡雅，有段時間她的情緒很不穩(wěn)定，成績也時好
時壞。為此我找她談過，但收效甚微。后來經(jīng)了解得知，她父母離異，跟隨母親，而母親則在服裝廠工作，平時經(jīng)常一個人在家，無人關愛。針對這種情況，我先與她母親作了交流，然后又找到與她關系較好的兩個外班學生，經(jīng)常了解該生的一些情況，同時在她座位周圍營造一種良好的互助氛圍，在她生病時多關心她，在她犯錯時及時予以糾正。經(jīng)過一段時間細致入微的工作，當我再次與她談心時，她哭了，因為她真真正正感受到了老師對她的那份愛。而我也認識到，要想讓每個學生能夠健康成長，老師是需要不斷付出自己的愛心的，特別是對那些家庭生活困難，父母離異，以及平時老師 較少注意到的中等生，更應該采取多種方式，予以積極關注，讓他們時刻感受到老師的愛。有位六年級的學生在一篇題為《周記》的隨筆中就說，希望老師能與他談談心，因為他有許多人生的困惑，包括對父母的感受，與同學相處的矛盾。我認為，這樣的談話恐怕不是這一個學生的心愿，而是大多數(shù)學生的心愿。人們常說老師是“靈魂的工程師”，關注學生心靈的成長，使他具有健全的人格，是需要我們老師在隨時隨地的關愛之中去實現(xiàn)的。其次，我們在關心學生、尊重學生的同時，自身更要具備“學生的心靈”，了解他的所思所想。著名教育家陶行知就曾這樣告誡師生們：“未來的老師們！忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊伍里去吧！” 我們必須會變小孩子，才配做小孩子的老師。也就是說要有一種換位意識，充分的去理
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