20xx德育導(dǎo)師工作參考總結(jié)2)(編輯修改稿)
2025-01-17 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 絡(luò)。一個是要求他們改變原來的非直截了當(dāng)教育方法，而不是加深小孩的反叛。與此同時(shí)，我希望他們能夠花時(shí)間理解他的辦法，操縱他的一些不良做法，并及時(shí)與我們的學(xué)校獲得聯(lián)絡(luò)。通過與家長的屢次交流和溝通，我得到了家長的支持。其次，在學(xué)校里，我和其他老師不連續(xù)地與他溝通，理解他的內(nèi)心動作，并給予他各種關(guān)懷和鼓舞。主要做了以下努力：（1）面對小孩在進(jìn)步過程中的錯誤和重復(fù)，小孩的進(jìn)步需要等待。小孩的進(jìn)步正在上升。當(dāng)小孩有錯誤的重復(fù)時(shí)，我們必須明白這是正常的，結(jié)果是崎嶇不定的，同時(shí)錯誤解重復(fù)出現(xiàn)。這是小孩。在轉(zhuǎn)型的過程中，由于段落中的反復(fù)出錯，我不斷驚呆了，難過，但我從未對小孩感到絕望。當(dāng)段落反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，我正在做更多的事情來找出小孩錯誤的緣故。找不到任何理由放棄轉(zhuǎn)換工作。我經(jīng)常告訴本人，小孩出錯是正常的。轉(zhuǎn)變學(xué)生，不要急躁，小孩的進(jìn)步需要等待。和學(xué)生交談協(xié)助學(xué)生分析不做作業(yè)的危害。為學(xué)生樹立典范，包括中外故事中的角色模型和圍繞兒童的典范。（2）正視兒童之間的智力差異，協(xié)助兒童建立適當(dāng)?shù)哪康?。由于其遺傳質(zhì)量，家庭教育等要素，兒童的智力要素有特別大差異。我認(rèn)為，小孩之間的區(qū)別不是將小孩分成三，六等，而是依照他們的才能促進(jìn)更好的教學(xué)。面對兒童的差異，有助于我們在轉(zhuǎn)型后進(jìn)入兒童的過程中設(shè)定一個適宜的目的。要正視兒童的差異，有利于保持工作的安心。發(fā)揮同行的力量與學(xué)生，家長和老師一起制定工作時(shí)間表。互相協(xié)議的目的設(shè)定得更小，真正的意義在于它能夠?qū)崿F(xiàn)，如此他就能夠設(shè)定更高的目的。找?guī)讉€學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，并與他交往。同時(shí)，他們會在交流活動中指出他的征詢題并希望糾正。學(xué)生們敦促他學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)，發(fā)覺進(jìn)步的優(yōu)勢和優(yōu)勢，并在課堂上指出，讓他體驗(yàn)成功的喜悅。（3）我認(rèn)為學(xué)校與家庭之間的教育合作是宏大的，我們必須尋求父母的支持。學(xué)校教育和家庭教育就像火車的雙軌。小孩就像火車在鐵軌上運(yùn)轉(zhuǎn)。只要兩條軌道匹配良好，重型列車也能夠攜帶。我經(jīng)常跟父母說話。在他們認(rèn)為老師打之前，這是一個抱怨，因而他們沒有接受。我耐心腸告訴他們，我們需要互相討論才能讓小孩們變得更好。
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