【文章內(nèi)容簡介】 獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？
第三篇：我的早年生活教案
《我的早年生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
，掌握本課的重點(diǎn)字詞,了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。
，學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格。
“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)方法】 默讀法、合作探究法
【課時(shí)建議】 2課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、 導(dǎo)入新課
上課前，我們先來看一個(gè)故事：
海涅還在上學(xué)時(shí)，就特別愛好文學(xué)，他對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，他的夢(mèng)想是成為一位著名的詩人。為此，他決定追隨著自己的興趣與夢(mèng)想，從事詩歌創(chuàng)作，經(jīng)過他堅(jiān)持不懈地努力，最終成為德國杰出的詩人。 同學(xué)們，讀完了這個(gè)故事，你是否有些自己的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題，海涅為什么會(huì)成功呢，他是怎么成功的？ 明確：要想獲得成功，就要對(duì)所做的事情有著真正的興趣，并調(diào)動(dòng)自己的熱情和激情全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。海涅對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，并為之付諸努力，持之以恒，最終走進(jìn)成功的殿堂。今天，我們來學(xué)習(xí)——我的早年生活，再現(xiàn)丘吉爾的成長經(jīng)歷，從中體會(huì)成長中的人生體驗(yàn)。
二、作者簡介
我們先來了解作者及相關(guān)作品。
溫斯頓丘吉爾（1874—1965），英國著名的政治家、演說家、作家，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，獲獎(jiǎng)作品《不需要戰(zhàn)爭》，曾于19401945年及19511955年期間兩度擔(dān)任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。著有《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》、《英語民族史》等。
三、寫作背景
本文節(jié)選自丘吉爾《我的早年生活》?！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃?，根據(jù)以往的記錄并仔細(xì)核對(duì)了事實(shí)真相之后寫成的自傳， 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。
四、相關(guān)語文知識(shí)——傳記
傳記亦稱“傳”，是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶和調(diào)查等相關(guān)資料，加以選擇性地編排、描寫及說明而成。自傳是某一個(gè)人物自己寫的記載自己的生活經(jīng)歷的文章，一般會(huì)記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷。本文屬于人物傳記。
五、課內(nèi)字詞歸納
給下列加線的字詞注音：
螢火蟲（y237。ng）冷漠 （m?）遺憾 （h224。n）辛辣 （l224。）停滯 （zh236。）威懾 （sh232。）錫兵 （xī）榮耀 （y224。o）尷尬 （gān g224。）寬宏大量（h?ng）
積累、理解、識(shí)記下列詞語：
毫無例外寬宏大量獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡一字不漏滾瓜爛熟停滯遺憾辛辣尷尬請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第39頁，給大家三分鐘時(shí)間默讀課文。
六、默讀課文,整體感知
:說說文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事？
明確:第一件事:入學(xué)考試第二件事:學(xué)習(xí)英語第三件事:征兵考試第四件事:軍事生涯
，完成下面表格，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，感受“我”的情感與態(tài)度。
明確：主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試 主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西“我”苦惱而無奈，但堅(jiān)持參加考試入學(xué)考試 “我”在交白卷的情形下被獨(dú)具慧眼的校長威爾博士錄取 備受煎熬，僥幸被錄取，尊敬校長學(xué)習(xí)英語 在差班里更好地掌握了英語這門母語熱愛祖國，強(qiáng)烈的自豪感征兵考試 “我”在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試幸運(yùn)，才能得以施展 軍旅生涯 “我”玩普通玩具錫兵的同時(shí)，成就了“我”的從軍志向謙遜，很高的軍事天賦
七、品味語句，體會(huì)風(fēng)格
“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？
明確：因?yàn)槲灮鹣x雖然弱小卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，螢火蟲在西方還有冒險(xiǎn)精神等類似表意，將自己比作螢火蟲，體現(xiàn)了作者勇于冒險(xiǎn)的精神，也體現(xiàn)了作者的自信。
“剛滿12歲，我就步入了‘考試’這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中，作者為什么說考試是“冷漠的領(lǐng)地”？這表現(xiàn)了作者什么樣的語言風(fēng)格？
明確：因?yàn)橹骺脊倏嫉目偸乔鸺獱栕畈幌矚g的科目、不知道的內(nèi)容，題目也總是難題、偏題（至少對(duì)于小丘吉爾來說），使得他“場場考試，場場失敗”，所以說考試是“冷漠的領(lǐng)地”，非常幽默。
“我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受”，作者為什么會(huì)首先讓孩子們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子學(xué)習(xí)拉丁語？
明確：因?yàn)橛⒄Z是他們的母語，一個(gè)人必須熱愛祖國，熟練掌握自己的母語?！奥斆鳌钡暮⒆訉W(xué)拉丁語，是相對(duì)于自己的“笨”而言，有調(diào)侃的意味。
“但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！”一句話中，邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵？這表現(xiàn)了邱吉爾的什么？
明確：如果讓弟弟發(fā)展炮兵，自己在兵力上就會(huì)處于劣勢(shì)，這表現(xiàn)了邱吉爾的軍事天賦。
“多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧”，這句話有何含義？
明確：當(dāng)初父親支持邱吉爾選擇軍事工作，其實(shí)是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中，表現(xiàn)了邱吉爾的謙遜精神。
八、領(lǐng)會(huì)主旨，拓展延伸
？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。明確：邱吉爾的成功靠的不是幸運(yùn)，是因?yàn)樗芮逍芽陀^地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，有自己的理想和追求，并堅(jiān)持不懈地努力。
九、文章小結(jié)
本文通過丘吉爾對(duì)早年在哈羅公學(xué)和軍旅生涯兩種截然不同的生活的回憶,反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有了充分的了解和認(rèn)識(shí),并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),、樂觀、坦然的心態(tài)和偉大的氣魄。
十、布置作業(yè)
將書上課后第44頁的“讀一讀，寫一寫”每個(gè)字詞認(rèn)真并且工整地寫一行，并查字典或詞典解釋:寬宏大量,獨(dú)具慧眼，蛛絲馬跡，一字不漏，滾瓜爛熟，整裝待發(fā)。每個(gè)解釋寫一遍。
第四篇：《我的早年生活》精品教案設(shè)計(jì)
我的早年生活
溫斯頓丘吉爾
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本課的基本的字詞。了解文章基本內(nèi)容，并完成課后練習(xí)。
過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，感受成長中的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字、詞的分析，練習(xí)。
對(duì)文章的整體感知。
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