20xx年有關幼兒園教師個人參考總結(編輯修改稿)
2025-01-17 00:42 本頁面
【文章內容簡介】 公平的評選制，給幼兒信任，調動幼兒的主動性，讓幼兒以主人翁身份促使本人進步。
以”我和小花做朋友”的獎勵方式，讓幼兒把獲得的各種”花”帶回家張貼起來。讓幼兒和本人的過去比較，看到本人的進步，加強自決心。
五、歡樂情感教育工作
提供歡樂的環(huán)境。環(huán)境潛移默化地阻礙兒童的性格，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。幼兒歡樂的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染構成的，是一次次歡樂的情感經歷浸潤、積淀的結果。營建一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環(huán)境尤為重要。讓幼兒時時處處感遭到教師的尊重與愛意，體驗到同伴的溫情與友誼。正如《綱要》指出的“讓幼兒在集體生活中感到溫和，心情愉快，構成平安感、信任感。”
我們十分關注幼兒在園的情緒、情感表現，通過談話、家長征詢卷搜集每次活動中致使幼兒產生歡樂和不歡樂情緒的要素，從中探尋規(guī)律，運用于實踐工作中。加強使用能讓幼兒產生有益歡樂的方法，消除化解讓幼兒不歡樂的要素，以促進幼兒健康情緒的開展，保證各項教育教學工作的有效落實。
我覺察，小孩們不歡樂的緣故多種多樣。如，在大帶小活動中，害怕的小孩擔憂本人交不到朋友。游
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