【文章內(nèi)容簡介】 指讀書名）。三只松鼠之間到底發(fā)生了什么事呢？（幼兒猜想）
第一次觀看大書，教師引導(dǎo)幼兒逐頁觀察圖書內(nèi)容。
第1頁：三只小松鼠在干什么？（指讀文字）原來他們要去采松果，我們一起看看接下來發(fā)生了什么？
直接翻到第五頁：“三只松鼠、兩只松鼠、一只松鼠，松鼠越來越少了”怎么只剩下一只小松鼠了，其他兩只小松鼠去哪里了？發(fā)生了什么事？（讓幼兒大膽猜想）
第2至4頁：老師逐頁展示大書，先請小朋友自己看一看，然后一起圍繞人物的表情、動作和語言討論、分享故事內(nèi)容。
提問：小兔子在干什么？你是怎么知道的？從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（追問） 小猴子在干什么？你是怎么知道的？
小猴出現(xiàn)的畫面和小兔出現(xiàn)的畫面有什么地方不一樣嘛？（這種提問主要用于培養(yǎng)幼兒注意力、觀察力。）
小兔會對綠綠說什么？綠綠心里會想什么？它會怎么做？
第5頁：現(xiàn)在我們知道為什么只剩下一只松鼠了。藍(lán)藍(lán)和綠綠這樣做，對嗎？為什么？下面我們看看黃黃做了什么？
第6至8頁：教師多次展示大書，請幼兒圍繞黃黃的表情、心情討論故事內(nèi)容。藍(lán)藍(lán)和綠綠的行為對嗎？它們應(yīng)如何改進(jìn)？你最喜歡哪只小松鼠？為什么？
第9頁：教師在遮蓋畫面的同時(shí)并提問：“請你們想想看最后一頁會畫著什么呢？幼兒猜測后再借助圖畫來讓幼兒理解什么是逐次遞增、遞減的數(shù)量關(guān)系。
梳理故事。教師引導(dǎo)幼兒回憶圖書的內(nèi)容，逐頁翻看。 讓幼兒積極參與講述。
執(zhí)教教師反思與分析：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)在原來根據(jù)封面單純的說中加入聽音找松鼠數(shù)字卡幼兒就興奮起來了。幼兒很自然的在互動、在討論：“三只松鼠、兩只松鼠、一只松鼠，松鼠越來越少了”怎么只剩下一只小松鼠了，其他兩只小松鼠去哪里了？它們之間發(fā)生了什么事？幼兒的興趣點(diǎn)繼續(xù)被調(diào)動起來，幼兒的思維被有效激活，氛圍活躍。二研的這處小小的變化使幼兒有話想說，使活動有了參與性，使幼兒更愿意跟隨教師的思路。逐頁觀察畫面時(shí)，教師附加的提問為幼兒提供了思考的線索，
將抽象問題具體化了，能啟發(fā)幼兒通過觀察松鼠數(shù)量的逐次變少發(fā)現(xiàn)圖書中的微妙變化，從而激發(fā)了幼兒繼續(xù)往下猜的愿望。最后一頁，教師在遮蓋畫面的同時(shí)并提問：“請你們想想看最后一頁會畫著什么呢？可能是因?yàn)橛星懊娴匿亯|，喚起了幼兒的善良之心。幼兒都大膽地推測，綠綠和蘭蘭又一起回來幫助黃黃把松果運(yùn)回了家。孩子們的同情心、好奇心、參與欲望都進(jìn)一步激發(fā)起來了。當(dāng)孩子們看到畫面和自己猜想的結(jié)果一樣時(shí)。孩子們高興極了。這也正是快樂閱讀讀本的精彩之處，每個(gè)快樂閱讀讀本的最后總給孩子講述一個(gè)道理。幼兒猜測后再借助圖畫來讓幼兒理解什么是逐次遞增、遞減的數(shù)量關(guān)系，有效地達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
集體討論
教師在集體閱讀活動中通過有效提問，可以使教師的提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，學(xué)會閱讀。教師通過用心觀察幼兒，可以了解幼兒對提問的興趣，可以驗(yàn)證教師提問的有效性，可以驗(yàn)證活動設(shè)計(jì)的適宜性，可以幫助教師及時(shí)地反思和調(diào)整。
以往的集體活閱讀活動中，教師經(jīng)常會因?yàn)楸辰贪付鲆晫τ變簯?yīng)答的關(guān)注。只注重把教案中設(shè)計(jì)的問題全都問完。教師設(shè)計(jì)的提問是幼兒在閱讀中都能找到答案的，主動權(quán)被教師控制，幼兒缺乏對閱讀材料的真正理解與運(yùn)用，閱讀中思維的想象性和創(chuàng)造性受到限制，主體性得不到有效發(fā)揮。再加上由于幼兒的人數(shù)較多，給教師提高教學(xué)效率帶來了難度，尤其是新教師和年輕教師。借助這節(jié)課，教師深
刻地意識到關(guān)注教師提問的有效性，其實(shí)就是為了了解幼兒對讀本理解了對多少，只有了解幼兒，教師才可能設(shè)計(jì)出適宜的活動。
綜上所述，教師提什么問題是“好問題”，是一個(gè)有效的“問題”，這沒有固定答案和標(biāo)準(zhǔn)，教師只要認(rèn)真分析讀本、了解幼兒、根據(jù)課堂教學(xué)情境計(jì)出有效的、開放性的好問題，才能保證教學(xué)活動真正成為發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，教師與幼兒才有可能真正的對話。
第四篇：幼兒園教案
關(guān)于游泳池水循環(huán)再利用(大班教案)
活動目標(biāo)：
運(yùn)用調(diào)查、訪問、收集資料，統(tǒng)計(jì)等形式尋找游泳池水循環(huán)再利用的方法
聯(lián)絡(luò)政府各部門及社區(qū)，實(shí)施社會實(shí)踐活動
從小珍惜水資源，獲得環(huán)保的知識和經(jīng)驗(yàn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知水在日常生活中的重要性
難點(diǎn)：大量的社會調(diào)查及宣傳活動
活動準(zhǔn)備：
資料準(zhǔn)備：把有關(guān)水的一些知識資料收集起來
與環(huán)保局、游泳池聯(lián)系社會調(diào)查，請家長協(xié)助
活動由來：
游泳是幼兒最喜歡的活動，我園為幼兒設(shè)置了一個(gè)很大的游泳池，一到夏天這里就成為幼兒的樂園。一天，游泳池的管理員正在放游泳池的水準(zhǔn)備換水，這引起了幼兒的討論：
一一這么多水要放多久才能放完?
一一這水流到哪兒去了?
一一老師不是說要節(jié)約用水嗎?這么多水就不要了；
一一水臟了，肯定不要了；
一一很浪費(fèi)!??
幼兒的談話引起了我們的反思：我園幾年來的環(huán)保教育，使幼兒有了很強(qiáng)的環(huán)保意識，對呀!游泳池的水放掉
了多可惜，游泳池的水可不可以循環(huán)再利用?這是一個(gè)值得探索的課題，于是關(guān)于游泳池水循環(huán)再利用的探究活動開始了。
活動實(shí)施：