20xx年度工作參考總結(jié)個(gè)人年度工作參考總結(jié)優(yōu)秀范文4篇(編輯修改稿)
2025-01-17 00:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，因而不可能獲得預(yù)期的效果，因而也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉?！ ∈聦?shí)告訴我們：首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無(wú)“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍。另外，提升難度并不能穩(wěn)定知識(shí)的根底。由于學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、知識(shí)構(gòu)造都要求老師注目于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的明白、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)絡(luò)聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，“明白”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無(wú)法比較的，是必須讓學(xué)生首先到達(dá)的目的，學(xué)生的“明白”“悟”既不是老師能夠代勞的，也不是通過考試就能辦到的。 據(jù)此可見，當(dāng)前高三語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端在于老師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無(wú)休止的也將是無(wú)益的考察考試上了。其次，師生在頻繁的考察考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極預(yù)備，因而效益特別差，必會(huì)缺乏成就感，令人身心疲乏，也讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是特別多語(yǔ)文老師無(wú)奈的嘆息——這恰恰說明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬(wàn)能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同?！ ∥乙詾槔蠋煹慕虒W(xué)應(yīng)該而且必須遵照學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)是要讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。要到達(dá)這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率。二是加強(qiáng)治理，積極引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量?！ 《?、讓高三學(xué)生擁有成就感 高三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)形式、教學(xué)重點(diǎn)、老師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。如今，已經(jīng)到了考慮以下咨詢題并作出抉擇的時(shí)候了：①為什么語(yǔ)文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，老師還教得不滿意?②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語(yǔ)文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意? 我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差，從外表的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又大概令人服氣：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差。事實(shí)上，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語(yǔ)文教學(xué)形式的落伍和誤導(dǎo)的必定惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固。偏難的訓(xùn)練，耗費(fèi)的是師生的熱情和信念，給人以老師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺。長(zhǎng)此以往，減弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的才能，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是珍貴的時(shí)間?！ ≌_之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)覺咨詢題。在如此的語(yǔ)文測(cè)試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績(jī)是主流，咨詢題是枝葉。這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)定他們的決心，也大大地有助于存在的咨詢題的發(fā)覺、思索、處理，有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)?！ ≌_之舉在于盡快降低考察或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃將來的時(shí)間地帶，使老師擁有指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)機(jī)，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)藏的條件。把時(shí)間交給
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