20xx年班主任年終工作參考總結_1(編輯修改稿)
2025-01-17 00:37 本頁面
【文章內容簡介】 力和動力。 然后，要對每一個學生擬定實在的個人遠、近期目的，將集體的動力落實到每個學生身上，協(xié)助和鼓舞每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求本人。
我班的學生較頑皮，較多學生成績不理想，班干部整體素養(yǎng)不強。如何樣改變這種場面呢?我按照學生學習兩極分化較明顯的情況，改革傳統(tǒng)的班委會組織方式，獲得了一定的成效。
傳統(tǒng)的班委會組織方式是”四套班子”，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。這四套班子是班級的中堅力量，他們的典范作用，他們對班級治理的成效至關重要。但在實際情況中，這四套班子在班級治理、學習治理中，僅有位數不多的幾個班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級治理帶來阻礙。按照心理學，每個人都有表現(xiàn)本人的欲望，在小學生中，尤其是成績較好的學生自我表現(xiàn)的欲望就越強，即便是一些靦腆的學生也不例外。
因此本學期一開始，我先為學生調整座位，調整過程中，我有認識地在以四人一小組為單位的同學中安放進一名學習成績較優(yōu)秀、有初步組織才能的學生，與一名成績落后或頑皮的學生。然后我在班隊活動課上請學生以四人一小組為單位，推選出小組中本人最仰慕的同學作為小組長。由于上個學期同學們對本班的同學已有特別深的理解，因此，推選的結果與我所設定的相差無幾，如此班級治理的基層力量固定了下來。
以往的小組長以縱排為單位，小組長對離本人較遠的同學是鞭長莫及，往往不能在紀律或學習上協(xié)助組員。而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的空間間隔近了，長久
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1