20xx年學(xué)年終互動課堂教學(xué)工作參考總結(jié)范文(編輯修改稿)
2025-01-17 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，使教員更好地消化明白得和汲取接收新理念、新方法，總校及各校導(dǎo)游與教員一道同研討、同深思、同成長。學(xué)校導(dǎo)游屢次到年級組、班級介入“135”互動講堂班級設(shè)置裝備擺設(shè)，從環(huán)境的丑化到小組的定名。介入指示“135”互動講堂，查導(dǎo)學(xué)卡，看導(dǎo)學(xué)卡，聽互動課，和授課教員漫談，和門生漫談，實時制造講堂內(nèi)誘發(fā)的新征詢題、新抵觸，設(shè)身處地，站在師生的角度來闡發(fā)艱苦，設(shè)法盡快處理凸起標(biāo)題。經(jīng)由過程這些行動，強化了師生對“135”互動講堂的認識，爭奪更好地實行課程革新。當(dāng)真落實教育局“135”互動講堂教學(xué)工作方式革新步調(diào)，構(gòu)造教員深化進修“135”內(nèi)容，充分發(fā)揚教研組功能，應(yīng)用集體備課、聽課、評課活動，加大研究力度。今朝，經(jīng)由過程系列行動，“135”互動講堂在我校開展得如火如荼，班級設(shè)置裝備擺設(shè)有聲有色；講堂中三階段實行有條不紊；師生互動調(diào)和融洽。教員觀點轉(zhuǎn)變了:確立了門生是進修的主體位置,教員變成門生進修進程的辦事者、引領(lǐng)者、組織者、煽動勉勵者、合作者。教學(xué)工作方式更新了:由本來的教員教為主的教學(xué)工作方式——“地心說”,釀成以門生學(xué)為主的教學(xué)工作方式——“日心說”。講堂的中央變了,門生成為講堂的中央、主體。進修體式格局自立了:門生由本來的被動進修,變成自動進修，真正完成了“我要學(xué)”。評估體式格局換位了:本來因此教評學(xué),教員主導(dǎo)。當(dāng)初因此學(xué)定教、門生主體。門生思想解放了:本來講堂是教員思想主導(dǎo),門生的思
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