20xx年幼兒園教師年度個(gè)人參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 00:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽(tīng)到說(shuō)的話立馬拉著褲子安靜地跑到了本人的位置上，我看了特別感動(dòng)，沒(méi)想到我每天說(shuō)的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招，既培養(yǎng)了小孩熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，也能在班中構(gòu)成自覺(jué)安靜的習(xí)慣。
三、突出特色，提高珠心算教學(xué)
“珠心算”教學(xué)是我們幼兒園引進(jìn)的特色教學(xué)。作為“珠心算”的輔導(dǎo)教師，剛開(kāi)始我也不知如何下手，剛開(kāi)始的幾堂課下來(lái)我自我感遭到小孩是否能接受數(shù)與量的理解呢?由于我們常態(tài)班的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃比較慢，而他們現(xiàn)在就要接受能行嗎?面對(duì)如此的情況，我在小孩們的生活學(xué)習(xí)中有時(shí)總刻意的讓小孩接觸數(shù)與量的關(guān)系如：每次一組小孩發(fā)碗時(shí)總讓他先點(diǎn)一下人數(shù)然后再去數(shù)碗，發(fā)調(diào)羹的小孩也是一樣。一段時(shí)間下來(lái)小孩明顯對(duì)算盤上的珠子有了數(shù)與量的概念。有一次在與潘教師談話中她說(shuō)你們的小孩確實(shí)打得特別棒，但有些小孩對(duì)加減特別混亂。剛開(kāi)始聽(tīng)得特別歡樂(lè)，聽(tīng)到后面半句話時(shí)本人的心情又滑了下去。因而我本人嘗試了在打從中尋找竅門，覺(jué)察每次的加，珠子確實(shí)是往上去的，每次的減珠子是往
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