20xx年小學語文課教學工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 斯不記得紀律，新知識的不記得隨時候的延伸而減慢。是以，我的做法是:新授常識根本是當天復(fù)習或次日復(fù)習，當前再逐步延伸復(fù)習時候。這項步伐異常適宜低年級門生不記得快，不會復(fù)習的特色。修正功課：修正功課時，我只點出錯題，不指明錯處，讓門生本人查找錯誤，分歧的操演錯誤，舉行面批，指出本性標題，集體校勘共性標題，加強門生的闡發(fā)才能。門生校勘以后，仍給總分值，煽動勉勵門生自力功課的習性，對激起進修的樂趣獲得了較好結(jié)果。由于我負責兩個班的數(shù)學，功課數(shù)目較多，天天下學后都要多花一小時來批閱功課，盡管特別累，但我從不松散。對門生照舊當真擔任。二、 做好課后指點事情要進步教學工作質(zhì)量，還要做好課后指點事情，在課后，我為分歧條理的門生舉行響應(yīng)的指點，以饜足分歧條理的門生的需要，防止了一刀切的弊病，同時加大了后進生的指點力度。一年級門生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不克不及定時實現(xiàn)功課，有的門生剽竊功課。針對這類標題，在后進生的轉(zhuǎn)化上，我對后進生起勁做到從和睦開端，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或贊助拾
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