20xx聽課學(xué)習(xí)心得體會工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處理和把握有其獨(dú)到之處。如李勇師在處理課文時分別采納了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻(xiàn)給自我的老師，表達(dá)了學(xué)生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那確實(shí)是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都不記得以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該咨詢咨詢自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)不記得以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給小孩們留下正確的思維方式，留下處理咨詢題的潛力，留下他們真正需要的種種? 其次，務(wù)必要改變舊的教學(xué)方式，音樂課不一樣于其他科目，更需要學(xué)生與老師的自主互動，使課堂爽朗起來?！ 】偟脕碚f，透過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來非常大的幫助。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)歷，來幫助我更好地完成教學(xué)工作?！ ÷犝n心得體會(三)： 前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸非常深，瘦弱頗多。 用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也確實(shí)是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，妨礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但可以學(xué)會，同時能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生理解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，開展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立處理咨詢題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科?！ ≡趧⒅靹偵系脑姼梃b賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開場用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，如此就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的咨詢題時，劉朱剛老師又浸透著詩歌鑒賞的方法性，浸透著方法性教學(xué)?！ 〉诙焕蠋熓穷櫪蠋煹恼n，她的課思路非常明晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚。可見劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)! 這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文根底知識和根本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底?！ ÷犃怂齻兊恼n后，我深化地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我盡管也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，非常多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能非常好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)料想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了非常多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望?！ ∏皫滋煳矣行覅⒓恿朔鹕绞癁骋恍〉穆犝n學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸非常深，收獲頗多?！ 〉谝还?jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，如此導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在互相討論和交流的根底上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛爽朗，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的材料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)慣用心性，注重開展學(xué)生的思維潛力?！ ≡诼犝n活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿活力的教學(xué)，還有他們擅長挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和明晰的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些咨詢題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了非常多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會： 表達(dá)課標(biāo)精神，注重營建愉快課堂?！ ⊥高^觀摩一系列的展示課，感遭到每位老師都是在努力表達(dá)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動爽朗的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位老師都表達(dá)注重營建和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和包容者。此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！ ”磉_(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景?！ ⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求小孩的學(xué)習(xí)材料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的材料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們周圍，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生主動地進(jìn)展觀察，實(shí)踐，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動
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