20xx十佳班主任優(yōu)秀事跡材料模范班主任先進事跡材料(編輯修改稿)
2025-01-17 00:01 本頁面
【文章內容簡介】 孩子們的積極性,還采用階段獎勵的形式,如到一個月或半個學期對表現(xiàn)較好,進步較大的同學獎勵一次,讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋,傾心教育 誰不愛學生,誰就教育不好孩子。在學校里,與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以,作為一名班主任,在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面就結合王老師的教學實際來談一談。
他們班的高晨泰同學,剛開學時曾一度與同學關系緊張,言語傷人,動手動腳,甚至還頂撞老師。同樣的情形重復了幾次,于是在某一個中午,他又與其他同學打了架后,王老師把他帶到辦公室,沒有責罵他,只是“請”他幫老師倒杯水,這時他露出了驚訝的表情,但還是照王老師說的做了。當高晨泰把水杯交給王老師后,王老師對他說了聲“謝謝”。到后來,高晨泰同學變得喜歡與老師接近了,由于他的基礎比較差,王老師采用了分層次布置作業(yè)的方式,讓該生慢慢地對學習產生了興趣,并且在言語、行為變得規(guī)范了。
每個班主任在工作中都會遇到后進生,后進生雖然只是少數(shù),但他們往往集許多缺點于一身,給班主任工作帶來很
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1