20xx化學教師個人工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-16 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生和層少數(shù)學生，他們原有知識根底差、學習方法差、學習決心沒有。針對學生這種情況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生(競賽學生)時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向開展，開辟學生思維，同時配以難度較大的練習，讓學生學有余味。我在指導第二類學生時，讓他們先做《首輔壹號》，然后我再評鑒，讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時，輕知識的拓展，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀適應。如今之因此成為弱班和層的學生最主要緣故是由于他們沒有閱讀適應，不會閱讀教材。針對這種情況，我細心分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、詳細、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學生的《課堂學習卷》，以此為依照進展指導閱讀。學生從中能夠理解到閱讀的重點和需要處理的咨詢題。同時學會旁注以備復習和重點學習之用，記下閱讀中發(fā)覺的疑點，促使學生帶著咨詢題積極思維，認真聽課。然后，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閱讀，逐步養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好適應，從而提高學習才能。總之，堅持由學生本人閱讀，做課堂學習卷，可改變他們只做題而不看書的不良適應，有利于學生積極思維，構(gòu)成良好的學習適應和方法。另外，競賽班中少數(shù)化學科的尖子學生，全班目前有5人。對這5名學生我天天下午課外活動都作了相應的大學化學學習指導和奧林匹克培訓工作。
三、課堂教學有異同
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