20xx具有農(nóng)業(yè)院校特色的固體廢物處理與資源化教學(xué)改革初探(編輯修改稿)
2025-01-16 23:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出符合國(guó)家“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才?！ ? 目前課程教學(xué)中存在的不足 教材內(nèi)容滯后 《固體廢物處理與資源化》課程教材有較多的選擇，也不斷在更新，但是任何一本教材也體現(xiàn)不了技術(shù)、工藝的更新速度，導(dǎo)致教材中有些技術(shù)落后，信息觀點(diǎn)滯后，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求[1]。例如，對(duì)于農(nóng)業(yè)固體廢物來(lái)說(shuō)，在之前的《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》（簡(jiǎn)稱(chēng)《固廢法》）對(duì)固體廢物的分類(lèi)上，還沒(méi)有農(nóng)業(yè)固體廢物這一分類(lèi)，而隨著大農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，農(nóng)村的生活水平的飛速提高，農(nóng)業(yè)固體廢物所帶來(lái)的危害已經(jīng)不能被忽視，所以在最新修訂的《固廢法》當(dāng)中，明確對(duì)農(nóng)業(yè)固體廢物進(jìn)行了單獨(dú)分類(lèi)。除農(nóng)業(yè)固體廢物外，電子垃圾、醫(yī)療廢物、危險(xiǎn)廢物等廢物的產(chǎn)生量呈暴發(fā)性增長(zhǎng)，目前的教材當(dāng)中還只是一帶而過(guò)。固體廢物的處理、處置以及資源化技術(shù)、工藝等的發(fā)展并不成熟，新問(wèn)題新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而體現(xiàn)到教科書(shū)上總是有一些延遲，跟不上社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程[2]。 教學(xué)形式相對(duì)單一 目前的教學(xué)過(guò)程還是在課堂中進(jìn)行，使用多媒體，配合傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，即使教師講課過(guò)程激情洋溢，但主要還是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式。面對(duì)這些思維活躍、善于利用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)、“信息速食”的“95”后，甚至是“00”后，這種相對(duì)單一的教學(xué)形式不是很能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象很普遍?！ ?課程考核方式陳舊 目前的考核方式以期末的閉卷考試為主，占總成績(jī)70%；平時(shí)
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