【文章內(nèi)容簡介】 等等），我會給每個同學(xué)都準備一個數(shù)學(xué)成長記錄冊，里面會記錄每個孩子在相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)掌握情況，還有目前階段學(xué)習(xí)習(xí)慣方面欠缺的地方及其改進的情況，每個星期在課上總結(jié)表揚有進步的同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)就像帶兵打戰(zhàn)，知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，細心的園丁才能培育出精美的“花朵”，在課堂上，教師們都能很快地捕捉到孩子們的學(xué)習(xí)情況信息，但到了課后，還能留心觀察的教師就寥寥無幾了，實際上，課堂上所占的時間少，課后才是細心了解學(xué)生的最好時機，讓作業(yè)批改情況與練習(xí)的講解相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，堅決不把小問題拖成大問題。比如我從作業(yè)批改中先了解學(xué)生對知識點的掌握情況，從中細心觀察找出他們的易錯點和出錯的原因并思考解決問題的方法，沒有頭緒時我也常常與“犯錯”的同學(xué)交流，詢問他們的解題思路和想法，與孩子們共同解決他們遇到的問題。
耐心要求教師在教學(xué)上多花心思，這是我們備課時要求的要有基本素質(zhì)，作為教師，我們要時刻記住，我們所教的對象是一群兒童，兒童是健忘的，很多知識點需要我們反復(fù)地講才能記?。粚τ诨A(chǔ)薄弱的孩子，我們要多花課余時間輔導(dǎo)他們，適當降低對他們練習(xí)作業(yè)的要求；孩子也是粗心的，面對粗心的孩子我們不要急躁，在課堂上，除了講授新知識，我們以為要時刻注意培養(yǎng)他們細心和檢查的好習(xí)慣！堅信一點一滴的付出，定能換來孩子的成長！ 三、關(guān)于作業(yè)布置 我想，數(shù)學(xué)最大的失敗應(yīng)該就是人家把它定位為一門枯燥、乏味的學(xué)科了，可不幸的是，在大多數(shù)人眼里，數(shù)學(xué)的確就是這樣的，因為它代表著嚴謹和理性， 而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容乏味，授課方式也較為死板，不受學(xué)生喜愛，在新課改之后，我們的教學(xué)內(nèi)容有了較大的改變，變得更有生氣和活力了，在教師教學(xué)方面，我們也開始倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化，提倡趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)！于是，越來越多的教師開始在課堂上下功夫，并且取得了不錯的效果，現(xiàn)如今，在數(shù)學(xué)課堂上我們也時常能感受到活躍的氣氛了，孩子們學(xué)得很開心，可到了課后我發(fā)現(xiàn)，當孩子們面對的形式單一練習(xí)時，卻依然愁眉苦臉。如何改變傳統(tǒng)的練習(xí)模式，促進教師的有效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)是目前非常值得廣大教師思考的問題。
要想讓孩子們愛上練習(xí)，教師就必須學(xué)會設(shè)計練習(xí)，在滿足了孩子的學(xué)習(xí)需要的前提下，我們要盡可能地豐富我們練習(xí)的形式，站在孩子的角度考慮他們會喜歡什么樣的作業(yè)。
①改單一形式為多種形式綜合練習(xí) 目前就我觀察來看，教師較多地還是以書面作業(yè)為主，這樣的練習(xí)千篇一律，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，在我的教學(xué)日常中，我常給孩子們發(fā)放不一樣的作業(yè)清單。比如，在學(xué)習(xí)了《認識立體圖形》后，我布置他們回家跟自己的爸爸媽媽說一說家里的物品分別是什么圖形；在學(xué)習(xí)了《毫米的認識》后我布置同學(xué)們寫一篇與長度單位有關(guān)的數(shù)學(xué)日記；在學(xué)習(xí)了《解決問題》后，我會讓孩子們畫出相應(yīng)思維導(dǎo)圖；在進行了單元總復(fù)習(xí)后我會要孩子完成一張總結(jié)的手抄報…我發(fā)現(xiàn)這樣布置作業(yè)以后學(xué)生完成練習(xí)的積極性大大提高了，每次布置完練習(xí)的第二天，一來到教室，孩子們就會爭先恐后地拿出他們的“作品”讓我欣賞，完成得好的，我把它分享出來，孩子們便覺得非常自豪，有些“作品”不那么完美，便會逗得大家哈哈大笑，更重要的是，完成的不好的孩子都會很主動地問我如何“改正”，總之，現(xiàn)在孩子們愛上了做作業(yè)，而我批改作業(yè)的負擔也減輕了許多。
②投“生”所好，變被動為主動 要使學(xué)生樂于做作業(yè)，除了形式不能過于單一外，教師還需充分考慮孩子們的需求，教師布置作業(yè)應(yīng)當給予孩子適當?shù)目臻g，以學(xué)生主體讓他們自由地探索并獲取知識；應(yīng)當理論和實踐相結(jié)合，讓課堂知識不拘泥于形式而得到證明和運用。比如，在學(xué)習(xí)了《年、月、日》后我要求學(xué)生親手制作年歷，并贈送給自己最好的朋友，同學(xué)們都很樂意，而且做得一個比一個認真呢！在學(xué)習(xí)了《軸對稱圖形》后，我讓學(xué)生每人設(shè)計五款軸對稱圖形并進行班級內(nèi)的評比，于是，同學(xué)們在很輕松的氛圍中就達到了練習(xí)的目的，課后都還津津樂道；在學(xué)習(xí)了《復(fù)式統(tǒng)計表》后我布置同學(xué)們以班級為單位自己設(shè)計統(tǒng)計表統(tǒng)計你感興趣的內(nèi)容，結(jié)果同學(xué)們樂此不疲，課后還在創(chuàng)新新的內(nèi)容… 四、關(guān)于教研 目前數(shù)學(xué)教師作為學(xué)科中的主課教師，一般要承擔兩個班的教學(xué)任務(wù)，還是有較大的學(xué)業(yè)壓力和的負擔的，尤其在農(nóng)村地區(qū)，年輕的教師出去學(xué)習(xí)和交流的機會相對較少，不太懂得教研的重要性，而年紀大的教師又無過多精力再進行教研，這就導(dǎo)致了教研上的尷尬。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一到六年級的課程知識結(jié)構(gòu)大不相同，學(xué)生不同年齡階段的特點也在不斷地改變，這就決定了我們在教學(xué)過程中必然會遇到各種各樣的問題和困惑，而想要解決這些問題，就必須把這些問題擺出來，從這些問題的實際出發(fā)，探討、研究、實踐、總結(jié)，這樣一個過程其實就是教研，無教研的教師不是一名合格的教師，作為一名教育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)不斷地學(xué)習(xí)和進步，只有這樣我們才能保證自己在知識更新速度越來越快的今天不落伍，才能保證在不斷前進的教師隊伍中不掉隊！ ？唯有深入 教研并沒有我們想象中的那么神秘，也沒有我們想象中的那么復(fù)雜，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，應(yīng)該是經(jīng)常要做的一件事，因為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以進行科研的點是非常多的，但目前許多教師發(fā)現(xiàn)問題后并沒有深入地進行研究就草草結(jié)束，既體驗不到研究的樂趣，也沒有根本性地解決問題。那么到底該如何進行深入的教研呢？首先，我認為我們應(yīng)該把問題課題化，你的困惑也許也正是別人的困惑，我們應(yīng)該認真對待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個問題；其次，我們要做到教、研一體化，簡單地說也就是要集中數(shù)學(xué)教研組集體的智慧，大家一起擺出問題、研究問題、總結(jié)方法并實驗改進，做到問題共討、資源共享，更重要的是，一定要把解決問題的方案實施到我們的教學(xué)中去，教與研相結(jié)合，方法回歸課堂才能不斷改進！最后，我們還要形成理論，做成一套系統(tǒng)性的材料，這項工作雖然看似麻煩，但很有意義，每次的科研“成果”都將為我們教育教學(xué)的進步帶來你不可估量的價值！ 新時代，新征程！新課改后，數(shù)學(xué)新課程的出發(fā)點是促進學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和和諧發(fā)展，我們教師的教學(xué)也應(yīng)該要立足于這一點，不斷反思、不斷創(chuàng)新、不斷實踐、不斷提高自己，只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)之路才能越走越遠！ 【篇四】 摘 要：百分數(shù)作為數(shù)學(xué)中的一個重要組成部分，在生產(chǎn)生活中有著廣泛的運用。本文通過對百分數(shù)的介紹，以及在生活中百分數(shù)的應(yīng)用實例分析，闡明百分數(shù)的應(yīng)用方法，幫助學(xué)生更好的接受和理解百分數(shù)。
關(guān)鍵詞：百分數(shù) ；生活； 應(yīng)用。
Abstract: Percentage, as one important part of the mathematics, has been widely used in the production or normal life. Through introducing the percentage theory, analyzing the example of it in the normal life and illustrating the use of it, this essay will help student better accept and understand the percentage. Key word: percentage。life。apply. 一、百分數(shù)的意義 百分數(shù)是用百分之幾表示的整體的一部分，表示一個數(shù)是另外一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)通常用“％”來表述。百分數(shù)是特殊的分數(shù)，不能用分數(shù)表示。用100做分母的分數(shù)。通常用百分號（％），如1/100寫做1％。
二、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別 、百分數(shù)（又叫做百分率或百分比）與分數(shù)的意義截然不同。百分數(shù)是“表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)?！彼荒鼙硎緝蓴?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不能表示某一具體數(shù)量。如：可以說1米是5米的20%，不可以說“一段繩子長為20%米。”因此，百分數(shù)后面不能帶單位名稱。分數(shù)可帶具體名稱。分數(shù)是“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。”分數(shù)還可以表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
、應(yīng)用范圍不同。百分數(shù)在生產(chǎn)、工作和生活中，生活中用處較多，常用于調(diào)查、統(tǒng)計、分析與比較。而分數(shù)常常是在測量、計算中，得不到整數(shù)結(jié)果時使用。
、書寫形式不同。百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而采用 百分號“ %”來表示。如：百分之四十五，寫作：45%；百分數(shù)的分母固定為100，因此，無論百分數(shù)的分子、分母之間有多少個公約數(shù)，都不 約分；百分數(shù)的分子可以是自然數(shù)，也可以是小數(shù)。而分數(shù)的分子只能是自然數(shù)，它的表示形式有： 真分數(shù)、 假分數(shù)、 帶分數(shù)，計算結(jié)果不是最簡