20xx院慶校友代表發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-01-16 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 份，還在攻讀博士學(xué)位期間，我再次成為一名人民教師。
20xx年我再次走上講臺。有一次學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)委員會的督導(dǎo)走進我正在上課的教室，也沒有人提前給我打過招呼。我有點兒緊張，但還是鼓足勇氣把課上完。課后，兩位西政的老教授把我喊到教師休息室談話。他們問我是不是教授或副教授？我說還只是助教。他們說你的授課水平已經(jīng)是副教授以上的水平了。我就連忙跟他們解釋說，我以前不是學(xué)習(xí)法學(xué)的，而是一名皖西學(xué)院的師范生。他們說難怪上課如此專業(yè)。我想我在西政能夠一開始授課就能站穩(wěn)講臺，除了得益于四年的中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗外，更主要的是得益于在皖西學(xué)院三年師范教育中對教學(xué)技巧和教學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我記得劉鑫院長當時是我們系分管教學(xué)工作的副主任，想了很多新招來“折磨”我們。從三字一話，到備課提綱的撰寫，再到親自上臺一個一個試講，接受檢驗和點評，沒有一點含糊。任何一個不過關(guān)，就無法畢業(yè)。弄得我們班當時一位同學(xué)，由于普通話測試總是不過關(guān)，差一點都有退學(xué)的念頭了。但正是這些扎實嚴格的訓(xùn)練，才讓我可以一開始就能在大學(xué)的課堂上站穩(wěn)講臺。
高校教師與中學(xué)教師最大的差異可能主要在于，后者主要是傳授知識，前者除了要傳授知識外，還必須要生產(chǎn)知識。生產(chǎn)知識就是科學(xué)研究活動。在當前大學(xué)評價體系中，衡量一個教師的主要尺度，并不完全在于他的課是否上的好，更要看他
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