20xx中小學生軍訓育人功能透視(編輯修改稿)
2025-01-16 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三樣”。[2]更值得反思的問題是，中小學生軍訓的模式多借用高校學生軍訓的模式，而反映中小學生身心發(fā)展特點與規(guī)律的軍訓內(nèi)容與形式不多，一定程度上也弱化了軍訓對中小學生的吸引力，軍訓給中小學生的感受似乎除了身體的負累外，精神的洗禮、習慣的養(yǎng)成、行為的塑造等方面的作用并沒有得到發(fā)揮?！ 。ㄈW生軍訓的育人合力分化 品德發(fā)展的規(guī)律表明，中小學生品德的形成與發(fā)展是各種要素共同作用的結(jié)果，需要學校、家庭、社會形成教育合力，共同作用和影響于學生的發(fā)展。中小學校道德教育實踐，既需要發(fā)揮學校德育主渠道的作用，也需要借助校外的教育力量與教育資源來發(fā)揮育人作用。學生軍訓，作為落實國防教育課程的有效途徑，就是一種利用校外德育資源開展的重要而有效的德育實踐活動。要有效達成軍訓的育人任務(wù)與功能，就需要學校全面統(tǒng)籌學校、承訓部隊、軍訓基地等三方教育資源，協(xié)調(diào)各方力量，形成軍訓育人合力，共同提升學生的素質(zhì)與能力。但現(xiàn)有的中小學生軍訓活動，在實施環(huán)節(jié)上存在職責關(guān)系不清、組織協(xié)調(diào)復(fù)雜、工作關(guān)系不暢等問題，側(cè)重以“軍”為主，忽視了學校在軍訓活動中的地位與作用，分化了軍訓的育人合力?！ 《W生軍訓育人功能缺失的 原因分析 ?。ㄒ?
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