20xx三維六境中職生公共空間意識(shí)培養(yǎng)的路徑(編輯修改稿)
2025-01-16 23:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體驗(yàn)課堂中獲得知識(shí)領(lǐng)悟，在創(chuàng)意活動(dòng)中獲得情感認(rèn)同，在參與管理中獲得行為自覺，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生公共空間意識(shí)的自主建構(gòu)。 3. 提升學(xué)生的公共意識(shí)—反對(duì)放任 尊重學(xué)生在公共空間教育中的主體地位并不意味著放任學(xué)生不加干涉。在整個(gè)教育過程中，教師其主要職能是創(chuàng)設(shè)有意義的教育情境，既是學(xué)生公共空間內(nèi)涵理解的幫助者、也是學(xué)生公共空間實(shí)踐的指導(dǎo)者，更是學(xué)生公共空間意識(shí)的促進(jìn)者。 4. 發(fā)掘?qū)W生的探索能力—嵌入技術(shù) 隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體的飛速發(fā)展，其對(duì)中職學(xué)生的生活方式和思想觀念產(chǎn)生了較大影響。作為一所計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)校，“三維六境”公共空間教育路徑的重要方向，就是尋找、發(fā)掘、創(chuàng)造嵌入專業(yè)技術(shù)的、學(xué)生樂于接受的教育情境，讓學(xué)生憑借自己的專業(yè)能力，在解決公共空間問題的探究中，辨別是非，建構(gòu)意義。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用他的技術(shù)，創(chuàng)作一部微電影、繪成一幅漫畫、發(fā)布一條微博、形成一個(gè)模型時(shí)，他其實(shí)是在愉悅的感受中獲得了公共空間的教育?！ ∪?、“三維六境”的路徑構(gòu)想 “三維六境”公共空間意識(shí)培養(yǎng)路徑，是以建構(gòu)主義理論、道德發(fā)展階段理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和社會(huì)公德思想為指導(dǎo)，以寄宿制中職學(xué)校為主要場(chǎng)域，以校園生活為主要依托，以
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