20xx三維六境中職生公共空間意識培養(yǎng)的路徑(編輯修改稿)
2025-01-16 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體驗課堂中獲得知識領悟，在創(chuàng)意活動中獲得情感認同，在參與管理中獲得行為自覺，以期實現(xiàn)學生公共空間意識的自主建構?！ ?. 提升學生的公共意識—反對放任 尊重學生在公共空間教育中的主體地位并不意味著放任學生不加干涉。在整個教育過程中，教師其主要職能是創(chuàng)設有意義的教育情境，既是學生公共空間內(nèi)涵理解的幫助者、也是學生公共空間實踐的指導者，更是學生公共空間意識的促進者?！ ?. 發(fā)掘學生的探索能力—嵌入技術 隨著網(wǎng)絡、手機等新媒體的飛速發(fā)展，其對中職學生的生活方式和思想觀念產(chǎn)生了較大影響。作為一所計算機專業(yè)的中職學校，“三維六境”公共空間教育路徑的重要方向，就是尋找、發(fā)掘、創(chuàng)造嵌入專業(yè)技術的、學生樂于接受的教育情境，讓學生憑借自己的專業(yè)能力，在解決公共空間問題的探究中，辨別是非，建構意義。當學生運用他的技術，創(chuàng)作一部微電影、繪成一幅漫畫、發(fā)布一條微博、形成一個模型時，他其實是在愉悅的感受中獲得了公共空間的教育?！ ∪ⅰ叭S六境”的路徑構想 “三維六境”公共空間意識培養(yǎng)路徑，是以建構主義理論、道德發(fā)展階段理論、社會學習理論和社會公德思想為指導，以寄宿制中職學校為主要場域，以校園生活為主要依托，以
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