20xx【不跪著這教書(shū)讀后感五篇匯編】教師讀書(shū)讀后感(編輯修改稿)
2025-01-16 23:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們?cè)诮虒W(xué)工作中，也要感化學(xué)生一顆善良的心?；貧w應(yīng)該有的本善。
【篇四】 一拿到這本書(shū)《不跪著教書(shū)》，心里咯噔一下，很特別的書(shū)名，覺(jué)得在當(dāng)下社會(huì)的確需要這樣的教師。翻開(kāi)序，“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)”，書(shū)中沒(méi)有高談闊論，有的是教學(xué)故事教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感想，就像自己身邊發(fā)生的故事，很有感觸。
當(dāng)我看到《純凈我們的教學(xué)語(yǔ)言》后，作為一名一線的班主任，我覺(jué)得這點(diǎn)很重要。文雅、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于聽(tīng)話的人來(lái)說(shuō)，是一種享受，反之，能給人帶來(lái)痛苦。古人有“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”之說(shuō)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言修養(yǎng)同樣能夠體現(xiàn)班主任高尚的師德，強(qiáng)烈的事業(yè)心和崇高的責(zé)任感。通過(guò)較強(qiáng)的語(yǔ)言修養(yǎng)創(chuàng)造出一種與學(xué)生心理相容的氣氛，達(dá)到使學(xué)生“親其師而信其道”的目的。良好語(yǔ)言刺激、準(zhǔn)確而生動(dòng)的講述，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生心靈的共鳴，陶冶學(xué)生的情操，給學(xué)生以美的享受。因此班主任的語(yǔ)言修養(yǎng)就不只是表達(dá)能力的問(wèn)題，而是一個(gè)重要的職業(yè)道德問(wèn)題。
班主任的語(yǔ)言美我覺(jué)得必須做到“真、善、美”。
◆班主任在運(yùn)用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，要準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的； ◆班主任的語(yǔ)言修養(yǎng)要“善”。
所謂善的語(yǔ)言，就是恰到好處的教育語(yǔ)言，是在真的語(yǔ)言基礎(chǔ)上達(dá)到的高一層境界。在具體的教育情境中，班主任應(yīng)運(yùn)用“善”的教育語(yǔ)言叩開(kāi)學(xué)生的心扉，發(fā)掘?qū)W生的潛能，煥發(fā)學(xué)生的生命活力，涵養(yǎng)學(xué)生的情感，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，召喚學(xué)生的靈魂。當(dāng)學(xué)生萎靡不振時(shí)，應(yīng)以激情洋溢的語(yǔ)言，給學(xué)生心靈注入興奮劑；當(dāng)學(xué)生缺乏信心而自甘平庸時(shí)，應(yīng)以堅(jiān)毅睿智的語(yǔ)言，喚起學(xué)生內(nèi)心的原始沖動(dòng)和成功欲望；當(dāng)學(xué)生遭遇挫折而迷茫、困惑或絕望時(shí)，應(yīng)以火熱的語(yǔ)言使學(xué)生感受到人間的真情；當(dāng)學(xué)生小有成就而沾沾自喜時(shí)，應(yīng)以理智的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走出心靈的誤區(qū)而健康地成長(zhǎng)；當(dāng)學(xué)生自甘墮落時(shí)，應(yīng)以震耳發(fā)聵的警策語(yǔ)言給予當(dāng)頭棒喝，促其醒悟。班主任語(yǔ)言只有使學(xué)生在感情上引起共鳴，心心相印，才能達(dá)到語(yǔ)言傳遞和溝通的預(yù)期目的。班主任應(yīng)通過(guò)“善”的語(yǔ)言，去撞擊學(xué)生的心靈，使其迸發(fā)出火花來(lái)。只有情深才能意切，只有通情才能達(dá)理 ◆班主任的語(yǔ)言修養(yǎng)要“美” 班主任的語(yǔ)言，不僅應(yīng)是真的、善的，而且應(yīng)該是“美”的。語(yǔ)言之美，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一事外在美或是形式美，其特點(diǎn)是音節(jié)鏗鏘，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)調(diào)和諧流暢，聽(tīng)時(shí)悅耳入心。二是內(nèi)在美或內(nèi)容美，這是班主任語(yǔ)言美的本質(zhì)方面，它給學(xué)生以精神上的愉悅和享受，美得語(yǔ)言應(yīng)如三月陽(yáng)光，使人暖意融融；如清涼甘泉，泌人心脾；如和人春風(fēng)，使人心曠神怡。在班主任“美”的語(yǔ)言下，容易構(gòu)建一種和諧的交流氣氛，讓學(xué)生確切感覺(jué)到你是在真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他，在情感上才能和你親近，從而達(dá)到由“美”產(chǎn)生“愛(ài)”的教育目的。佛羅姆認(rèn)為“愛(ài)不是一個(gè)偶然幸運(yùn)的體驗(yàn)并陶醉”的快感，而是一門(mén)藝術(shù)，愛(ài)是教育“內(nèi)化”的催化劑。班主任在情感這個(gè)天平上，情感的指針不應(yīng)該偏斜。無(wú)論是優(yōu)等生，還是落后生，對(duì)那些犯有錯(cuò)誤，甚至是嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，既不能當(dāng)眾諷刺挖苦，通?？捎谩拔蚁嘈拍阋欢芨恼?、“你應(yīng)該有決心改正”、“你其他方面都不錯(cuò)，把這個(gè)缺點(diǎn)克服就更好了”等充滿愛(ài)與信任的“美”語(yǔ)言，和風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)心田，講清道理，明確是非，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，重新前進(jìn)。“美”的語(yǔ)言要避免千遍一律的空頭說(shuō)教，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，就會(huì)有“親其師，信其道”的良好效果。絕對(duì)不可以說(shuō)出“怎么這么傻！”“教到你們這些學(xué)生真是中獎(jiǎng)了”等等挖苦諷刺的話，教師甚至可以運(yùn)用幽默俏皮的話和學(xué)生溝通。
總之，班主任語(yǔ)言修養(yǎng)的高低，往往直接影響到教育效果的優(yōu)劣。因此，作為班主任，要不
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