【文章內容簡介】 養(yǎng)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青青年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建立的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是根底教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與開展打好根底，要為學生步入社會打好做人的根底。同時，《中國共產(chǎn)黨中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素養(yǎng)教育的決定》指出：施行素養(yǎng)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育，更要注重德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育互相滲透、協(xié)調開展，促進學生的全面開展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，治理育人，效勞育人的思想，為了確保學校德育工作的順利施行，近年來，我們加強了學校德育治理工作的研究，其主要做法是：　　一、健全學校德育治理系統(tǒng)。　　進展學校德育治理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級治理網(wǎng)絡，明確德育治理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可構成一種垂直的聯(lián)絡并溝通教導處、總務處之間的橫向聯(lián)絡，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)絡親切，指揮靈敏，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育治理的效能，從組織上保證學校德育工作的施行?！　《?、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。　　發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和制造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動治理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目的及工作步驟，使他們既明確本人的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級治理的積極性。由于班級是學校教育教學的根本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干?！　檎{動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容無視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進展愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就加強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深化的阻礙，構成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的詳細要求，并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所表達，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動效勞者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營建校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地施行。學校制定了有關效勞育人的職責和制度，期末評價將成績明顯的同志評為巴蜀好職工，進展獎勵。學校在德育治理中，注重了對各類人員的治理，運用鼓舞性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，構成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作獲得明顯成效。　　三、更新觀念，不斷提高德育工作者的本身素養(yǎng)。　　今后社會的開展對根底教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素養(yǎng)的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點表達在一個注重、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要注重德育。改良德育工作的方式方法，克服方式主義傾向。更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好根底的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的六個學會教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和制造，學會生活，學會審美，學會健體?！　⊥瑫r還應按照社會主義市場經(jīng)濟關于人才素養(yǎng)的要求，確立人在經(jīng)濟社會消費中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和制造才能獲得充分的開展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面開展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以開展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。　　要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素養(yǎng)。學校注重對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等方式，不斷提高德育工作者本身素養(yǎng)。德育工作者是學校精神文明建立的主要傳播者和建立者，要實在履行教書育人的職責。由于，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學教師職業(yè)道德標準》的要求，樹立德育工作者的良好形象。　　德育科研是德育工作改革和開展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者本身素養(yǎng)的有效途徑。我們應針對新情勢下青青年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為適應教育、艱辛奮斗教育、適應社會生活才能的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來注重德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如小學生良好行為適應的培養(yǎng)與評價、小學生思想品德評價及以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育等。通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素養(yǎng)，大家思想解放，努力實踐，勇于探究，獲得了豐富成果。四、加強校園環(huán)境建立，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用?！　⌒@環(huán)境建立是學校精神文明建立的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氣氛，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個時時愛教育，處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為標準》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進展愛國主義和良好行為適應教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術團活動和興趣小組活動并構成了學校藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分表達了學生參與的全體性、教育目的的素養(yǎng)性、教育方式的多樣性，使學生在如此的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐才能和創(chuàng)新精神的開展?！　∥濉淞⒄w觀念，加強綜合研究，強調整體效益?！　‘斀裆鐣豢繉W校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育。著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素養(yǎng)。有利于全面落實德育工作目的?！　∠到y(tǒng)論的核心是整體性原則。小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育要素要互相配合，發(fā)揮本身的個性優(yōu)勢，構成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、質量是互相聯(lián)絡、互相制約的。從學校施行德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育