20xx小學班主任工作參考總結四通用(編輯修改稿)
2025-01-16 23:02 本頁面
【文章內容簡介】 鐘蓉的配合下，我開場熟悉這堂課的情況，并開場對這堂課的情況有所理解。學生們特別吵，但大多數都不傻。所以，班級特別吵，但它比死班更好。至少學生能夠傳達他們的辦法并表達他們的愿望。當我漸漸適應班主任的工作時，我也學會了如何治理這類學生：課堂上課時，學生更容易有一個小的差距。這是他們的長期適應，他們不覺得他們在課堂上表達出來。例如，將筆在空中作為飛機，糾正桌面上的液體，將腳放在其別人的椅子上，等等。在這種情況下，我會立即向學生指出并讓他重新留意。我沒有盲目批判他的留意力，而是微笑著挖苦他們的方法：39。有人擁有世界上最好看的鉛筆，因而他正在玩一支鋼筆。 39。給學生一張臉，他會欣賞你，然后聽課。事實上，課堂上分散留意力的咨詢題只是淺薄的。事實上，這些是學生無法在課堂上發(fā)泄的能量。因而，在大班活動中，我對學生的任務是在操場上玩，玩游戲，并使用他們額外的能量。你能夠專注于課堂，這應該是工作和休息的結合。但戲劇不能在教室外的走廊里。在學期期間，一些學生開場跳上走廊，發(fā)覺他們沒有糾正它
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