20xx編輯推薦怎么制定學(xué)習(xí)參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-01-15 22:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新知識(shí)以到達(dá)靈敏運(yùn)用的目的。因而，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握及時(shí)復(fù)習(xí)這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可按照教材難易和本人理解的程度而定?！ 「疽c(diǎn)： 第一，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立考慮，多方查閱參考材料和請(qǐng)教老師與同學(xué)，使通過(guò)課堂教學(xué)仍然弄不明白的征詢(xún)題盡可能得四處理，到達(dá)完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)獨(dú)立作業(yè)。 第二，抓住新教材的中心征詢(xún)題，對(duì)照課本和聽(tīng)講筆記，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)，聯(lián)絡(luò)起來(lái)，進(jìn)展分析比較，進(jìn)一步弄明白新課中的每一個(gè)根本概念，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深穩(wěn)定對(duì)新教材的理解?！ 〉谌?，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些重要而又需要記住的根本概念和根底知識(shí)，應(yīng)盡可能通過(guò)理解加以經(jīng)歷。 第四，一邊復(fù)習(xí)，一邊將本人的復(fù)習(xí)成果寫(xiě)在復(fù)習(xí)筆記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結(jié)合。 獨(dú)立作業(yè) 獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)本人頭腦的獨(dú)立考慮，自覺(jué)靈敏地分析征詢(xún)題和處理征詢(xún)題，進(jìn)一步加深和穩(wěn)定對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程。假設(shè)按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成作業(yè)是不困難的?！ 「疽c(diǎn)： 第一，解答每一個(gè)征詢(xún)題和做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該是學(xué)生本人運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地進(jìn)展獨(dú)立考慮和獨(dú)立操作的結(jié)果?！ 〉诙?，克服做作業(yè)的盲目性。做練習(xí)的目的是為了加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握運(yùn)用新知識(shí)處理實(shí)際征詢(xún)題的，提高分析征詢(xún)題和處理征詢(xún)題的才能?！ 〉谌?，在時(shí)間同意的情況下，學(xué)生可按照本人的實(shí)際知識(shí)水平，適當(dāng)?shù)剡x做一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題，開(kāi)展，培養(yǎng)靈敏運(yùn)用知識(shí)處理較復(fù)雜征詢(xún)題的技能?！ 〉谒模P(guān)于難題，要反復(fù)閱讀教材(包括與解題有聯(lián)絡(luò)的舊教材)和聽(tīng)講筆記，認(rèn)真研究參考材料，加深難題的理解，促成征詢(xún)題的處理。通過(guò)獨(dú)立考慮后，征詢(xún)題仍然不能處理，可請(qǐng)教老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)開(kāi)展征詢(xún)題討論，是打開(kāi)思路、處理征詢(xún)題的一種好方法?！ √幚硪呻y 在獨(dú)立作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)自以為做對(duì)了，但經(jīng)老師的修正后，覺(jué)察實(shí)際上是做錯(cuò)了。為什么會(huì)做錯(cuò)呢?有的是忽略大意造成的。有的是由于對(duì)新知識(shí)和與新知識(shí)有聯(lián)絡(luò)的舊知識(shí)的錯(cuò)誤理解。分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣故，糾正在運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的過(guò)程中所暴露出來(lái)的對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解的過(guò)程，確實(shí)是處理疑難征詢(xún)題的過(guò)程。這種對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解假設(shè)得不到及時(shí)糾正，所獲得的一知半解的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1