20xx小學低年級德育工作參考總結_0(編輯修改稿)
2025-01-13 23:53 本頁面
【文章內容簡介】 求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，同時說話時聲音要嘹亮，吐詞要清晰。在聽的才能方面，則要求他們留意聽別人說話，聽清晰說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學生留意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些方法對學生聽的適應養(yǎng)成起到了一定的促進作用。如今學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿態(tài)逐步養(yǎng)成，加強了自控才能，課堂秩序有明顯好轉。
建立全班學生輪番值日制度，培養(yǎng)自育才能。
值日咨詢題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪番，通過實驗觀察，我發(fā)覺如此下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，由于這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面施行素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生自育才能和競爭認識，在德智體美勞幾方面得到全面開展，讓每個兒童都有鍛煉的時機。采取了全班學生輪番值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著本人當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，如此每個學生都有獨立工作時機，在值日中學會治理，培養(yǎng)學生獨立工作才能，更重要的是值日生既要去治理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅本人嚴格地恪守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作才能和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和治理好本人班集體的責任和義務，也有參與治
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