20xx八年級下語文教學工作參考總結(編輯修改稿)
2025-01-13 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。
建立教學方式，建構課堂活力
教學課堂不斷應當注重學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經(jīng)歷的生活體驗，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學方式，驅(qū)動學生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，本人細心研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞討論的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我不斷采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學方式，按照不同內(nèi)容精心設計征詢題組織課堂教學。如此教學，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的典范聽眾。在如此的氣氛中，學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑征詢難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流淌的陽光，平等、和諧與交流共存，覺察、挑戰(zhàn)與沉思同在。爽朗的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
引進教學理念，改革課堂教學
以施行課程改革的高標準為出發(fā)點，反復學習有關的教育教學理論，深化領會新課標精神，認真反思本身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極討論，研究探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生才能提高與開展的語文課堂教學
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