20xx一年級班主任年終考核參考總結(編輯修改稿)
2025-01-13 22:05 本頁面
【文章內容簡介】 作業(yè)當堂完成的時候我也同樣會和他們一起驚喜，一起歡樂，我會摟著他們給他們鼓舞，獎給他們笑臉和星星，我覺察越是如此性格內向的小孩，教師如此的做法越能給他們學習的決心和動力?，F(xiàn)在他們這兩個小孩進步特別大，盡管考試的時候成績不是太好，但是至少明白事些了，學到了一些課本知識。
(二)留作業(yè)，針對學生個性特點。 由于課標的要求，一年級語文每課的識字量都特別大，關于剛剛入學的小孩來說任務確實特別重，再加上每個小孩識字知識儲藏的根底是不一樣的，因此導致學生在識字學習中也參差不齊。究其小孩課堂識字參差不齊的緣故我還覺察，即便教師有要求預習的任務，特別多小孩也不能充分的預習，因此在課上檢查學生認讀生字的時候總會有學生認不好，而且每課幾乎確實是固定那幾個學生。因此針對以上特點的學生我會單獨給他們留作業(yè)，比方說，我要留給其他同學的作業(yè)是把第12課的生字在課文中圈出來，會讀會認，再把課文讀三遍，讀熟。而這些學生我只要求他們把生字圈出來，會讀會認就可以了，但我會叮囑鼓舞他們：“教師今天只給你們留這一項作業(yè)，我相信你們在明天的課堂上一定都能把生字認會。”果不其然第二天的語文課堂，有一個幾乎每次課堂都不能把生字認全的小女孩竟然把那課所有的生字都認會了，確實是特別出乎我的意料。因此因此少不了要給她一番表揚和鼓舞。在教學中我體會關于學困生來說，在留作業(yè)
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1