談教師的職業(yè)規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-12-16 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從來是園丁、蠟燭、春蠶之類強調(diào)辛勞和奉獻(xiàn)的道德準(zhǔn)則,而非真正的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 從教師接受培訓(xùn)來看,我國教師隊伍龐大而又狀況復(fù)雜,許多教師長期工作在教育教學(xué)第一線,缺乏重新接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高的機會。面對不斷涌現(xiàn)的新的教育理念、教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息教育教學(xué)技術(shù),感到束手無策,無法深入學(xué)習(xí)體會。 在教師的專業(yè)技術(shù)方面,存在追求教師的教學(xué)技能的提升,而沒有突出教師的全面發(fā)展。教師的發(fā)展應(yīng)是整個人格的提升,是人性化、人格化、個性化、文化化的一個過程。人不是一部可以按照固定的模式建造,并能精確地按照程序工作的機器。 我們應(yīng)該針對我國教師專業(yè)化存在的問題,結(jié)合國際教師專業(yè)化發(fā)展趨勢,在信息化社會環(huán)境中,從專業(yè)人和文化人二者統(tǒng)一定位教師教師時代社會角色，做好人生職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)自我專業(yè)化發(fā)展。 認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守師德規(guī)范，提升職業(yè)認(rèn)識境界。教育部公布重新修訂
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