應(yīng)用數(shù)學暑期社會實踐報告(編輯修改稿)
2024-12-15 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這種情況巧妙地開展教學的呢?對于這個問題，我詢問了微機老師，并從他那里學來了一些教學經(jīng)驗： 由于學生的接受能力有限，加上計算機基礎(chǔ)不夠扎實，新課的內(nèi)容不宜過多，并且要附以大量的練習加以鞏固。另一個重要的方面就是，初學者的自控能力較差，聽課效率非常低，往往不得不在課堂中進行反復(fù)的個別輔導。 從教學方法的角度來看，對學生進行任務(wù)驅(qū)動是一種比較理想的方法。學生對計算機依然陌生，以至于在這個方面的思維不夠活躍，創(chuàng)新有限。如果教師在教學時，對任何內(nèi)容都做演示的話，學生會一成不變地拷貝你的演示，這樣不論對于理解還是創(chuàng)新都是非常不利的。任務(wù)驅(qū)動可以激發(fā)學生的興趣，而對任務(wù)規(guī)定的模糊化有利于學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造 力。如果在新課的教學中采用任務(wù)驅(qū)動，使學生自己去探索學習，有利于理解并掌握新課。另一個重要的教學方法是讓學生來教學生。例如新課布置一個任務(wù)，通
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