小學教師個人研修學習心得體會優(yōu)選八篇(編輯修改稿)
2024-12-07 04:04 本頁面
【文章內容簡介】 二、培養(yǎng)學生情感，創(chuàng)造和諧氣氛。 關注學生我們應做到： 尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性； 把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神； 關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會； 建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。 三、對學生巧妙的策略指導。 對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到： 積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法； 引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習； 引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。 新課程改革是教育過程中的不斷革新和進步，所以在課堂實踐教學中我們作為教育的第一先鋒，必須擔當起不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思的重任。小學教師個人研修學習心得體會優(yōu)選八篇【五】 一、組織情況。 領導重視，小組互助。 自20xx年8月接到研修通知之后，我校領導對此事高度重視，積極組織全體小學語文教師學習相關文件，了解文件精神，解讀文件內涵，使他們意識到這次研修的重要性與意義。同時成立了以業(yè)務校長為組長的“南苑學校小學語文遠程教育領導小組”和以小學部教導主任為組長的“南苑學校小學語文遠程教育實施小組”，制定了南苑學校關于組織小學語文遠程教育培訓的計劃，通過傳達計劃，讓每位老師明確了學習任務，并成立了“一幫一”互助小組，即每個參加集中培訓的老師指導一名未參加培訓的老師學會登錄網(wǎng)站，完成作業(yè)、發(fā)表文章與評論。同時還對學習紀律提出了明確要求，并鼓勵老師們積極爭當優(yōu)秀學員，同時盡最大能力提高自己的業(yè)務水平。 將遠程研修與我校小學語文教研活動相結合，采用分散學習與集中研討相結合的方式組織學習。 為了將我校的遠程研修工作搞好，充分發(fā)揮其實效性，我們將其與我校小學語文教研活動相結合，采取分散學習與集中研討結合的方式組織學習。因我校小學教師大部分住在農村，受條件限制，家中能上網(wǎng)的寥寥無幾，為了保證研修的效果，每次研修之前科研處會負責將研修視頻下載下來，然后組織老師們利用教研活動時間看視頻進行集體研修，集體研修結束后，各老師自己在辦公室里完成作業(yè)。在研修后的第二個星期的教研活動時間里，各位教師對研修內容進行研討，從而研究出了真正符合我校教學實際的教學方法，并鼓勵將學到的新的好的教學方法運用到自己的教育教學中去。 創(chuàng)造條件，讓分校的教師也參與到研修當中來。 為了讓分校的老師們跟我們一起成長，我們還針對分校當時不能上網(wǎng)，老師們無法進行正常研修的情況，把每次研修課程的視頻刻錄成碟，發(fā)放到分校教研組，讓分校的老師們也跟上時代的步伐，跟我們一起研修。通過研修，分校老師們的教學困惑得到了解決，閱讀教學水平得到了很大的提高。 作業(yè)完成情況。 到目前為止，我校教師一共完成作業(yè)149次，寫文章233篇，發(fā)表評論680篇，人均完成作業(yè)18。6次，發(fā)表文章29篇，發(fā)表評論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉艷三位教師表現(xiàn)尤為突出，她們發(fā)表的文章多次在班級簡報中被轉載，有的還在全國簡報及新思考花絮中被刊登，這對他們是一種鼓舞，對我校語文教師也是一種鼓舞。 二、研修的效果。 遠程研修給老師們提供了學習的平臺，切實提高了我校小學語文教師的整體水平。 因為受資金和培訓人員數(shù)量的限制，我校小學的大部分教師鮮有機會參加各種提高教育教學水平的培訓，而這次遠程研修為我們的語文老師提供了一個廣闊的免費的學習平臺，這里有全國知名的專家、教師做指導，有全國各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修、交流，這個機會對他們來說是難得的。 正因為如此，老師們對視頻中介紹的一些教學方法，感到十分新奇而又感興趣，通過研討，他們把這些教學方法與自己的教學相結合，取得了很好的教學效果。比如我校的劉美芹主任帶領語文教研組的教師，把從研修專題二、三、五所學到的東西，與我
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