【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。 2．該生開(kāi)學(xué)時(shí)還是比較用心的，由于多次完不成教師布置的作業(yè)，字也寫(xiě)得不好，老是被教師們批評(píng)，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性。 3．對(duì)他多點(diǎn)耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)幫忙他。 效果 這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時(shí)完成了，課堂也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。 學(xué)困生幫扶記錄 第10篇： 學(xué)生存在問(wèn)題： 該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂(yōu)，書(shū)寫(xiě)速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往 幫教措施： 走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其進(jìn)。 經(jīng)常和他談話(huà)，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。 激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。 幫教資料： 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 幫教效果： 我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。 學(xué)困生幫扶記錄 第11篇： 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)材料 惠安崇武中學(xué)許杰峰教師等課題組成員 對(duì)教師來(lái)講，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是一向面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為教師如何使學(xué)困生變后進(jìn)為先進(jìn)呢？ 我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)做到“七多”。 一、多接近 教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠(chéng)的愛(ài)給予學(xué)困生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們。一般來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都喜歡接近教師，而學(xué)困生由于自卑等原因?qū)處熡幸环N敬畏感，總是有意無(wú)意地躲著教師。針對(duì)這種情景，教師要主動(dòng)去接近他們。一要在心理接近，教師的關(guān)注對(duì)每位學(xué)生，異常是學(xué)困生會(huì)起到激勵(lì)作用。教師課堂一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)期待的眼神，以及會(huì)心的笑容，真誠(chéng)的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離接近教師在排座位時(shí)，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣教師能夠直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會(huì)學(xué)；是知識(shí)缺陷還是習(xí)慣不良。如此，教師才能心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。 二、多提問(wèn) 有的教師認(rèn)為，課讓優(yōu)等生回答問(wèn)題能夠省時(shí)省力，而提問(wèn)學(xué)困生則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這種現(xiàn)象在公開(kāi)課觀摩課表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們進(jìn)取思考，并且能使教師及時(shí)了解學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。 三、多板演 一是多讓學(xué)困生板演，促使他們進(jìn)取參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣教師就能及時(shí)得到信息反饋，及時(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來(lái)講，學(xué)困生理解新知識(shí)比較慢，他們有的計(jì)算過(guò)程不正確，有的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問(wèn)題都需要教師重新反演，再次示范學(xué)困生經(jīng)過(guò)教師的再次板演逐步理解新知識(shí)并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識(shí)的本事。 四、多面批 學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對(duì)此，教師應(yīng)充分利用課堂和課外時(shí)間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè)，教師最好每節(jié)課留下810分種時(shí)間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)面指出，再當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)困生訂正，直到做對(duì)止。如果課堂來(lái)不及批改或沒(méi)有批改完的，教師也應(yīng)利用當(dāng)天一切能夠利用的時(shí)間為學(xué)困生面批。這樣看起來(lái)看似麻煩費(fèi)時(shí)，實(shí)際卻為以后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時(shí)間。既然如此，我們又何樂(lè)而不為呢？ 五、多輔導(dǎo)，教師應(yīng)抓住討論，練習(xí)、作業(yè)等時(shí)機(jī)，多巡視、我關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場(chǎng)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；在課外，教師要專(zhuān)門(mén)為學(xué)困生“開(kāi)小灶”，及時(shí)彌補(bǔ)他們的知識(shí)缺漏。為了熟知每個(gè)學(xué)困生掌握知識(shí)的情景，教師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生知識(shí)缺漏情景記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析，然后按知識(shí)歸類(lèi)，定時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣就便于教師適時(shí)調(diào)控，從而有的放矢的補(bǔ)救。 六、多樣評(píng)價(jià) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用?！痹谠u(píng)價(jià)學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高軌跡。教師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試等情景記錄下來(lái)，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而增加學(xué)困生努力，進(jìn)的信心。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采用期效式的激勵(lì)。平時(shí)，學(xué)困生若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給“優(yōu)秀”；若錯(cuò)誤率高，教師可暫時(shí)不給等次，畫(huà)出錯(cuò)處，讓他們訂正，如全對(duì)，也可給“優(yōu)秀”，這樣無(wú)疑會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)論提高如何，教師都應(yīng)針對(duì)實(shí)際，在作業(yè)本或試卷寫(xiě)些鼓勵(lì)性語(yǔ)言，像“教師相信你能行”，“堅(jiān)持就能成功”、“我真為你高興，你提高了”等在教師的激勵(lì)下，學(xué)困生就會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取更大、更快的提高。 七、多樣環(huán)境 教師在教學(xué)過(guò)