四年級下冊七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任務(wù)有不同，方法在變化：第一遍是誦讀，主要訓(xùn)練概括能力，第二遍是默讀，主要是訓(xùn)練尋讀、擇讀的能力，第三遍還是默讀，讀中訓(xùn)練想象畫面的能力。讀懂了文章，拉出了教學(xué)線條，教學(xué)簡潔明了，但讀得豐富飽滿?！ 《恰捌贰薄W(xué)生毫無預(yù)設(shè)地邊讀邊品，字詞句段篇情感意蘊(yùn)，構(gòu)成了品讀的精妙的角度，教學(xué)生成豐富，教學(xué)結(jié)構(gòu)靈動。在讀中品析，邊讀邊品，學(xué)生你說我說，說著說著大家就弄懂了課文，說著說著大家就有了新的見解和感受，最后老師的小結(jié)，有力地推動學(xué)生品讀上升到新的高度。 三是“記”。主要是積累豐富的課文語言。教師從文中擷取幾個不同角度的比喻句，梳理記憶內(nèi)容，目的是為幫助學(xué)生呈現(xiàn)出豐富背景中的醒目的信息、主干信息，增強(qiáng)記憶的`美感，提高記憶的效率?！ 倪@個教例展開的“讀、品、記”三項(xiàng)活動，應(yīng)該是閱讀教學(xué)的“三要素”。把握閱讀教學(xué)的“三要素”，能使我們更加清醒地認(rèn)識到什么是閱讀課的基本教學(xué)內(nèi)容；把握閱讀教學(xué)的“三要素”，能使我們清醒地認(rèn)識到閱讀教學(xué)的基本價值，并努力實(shí)現(xiàn)這個價值。 而這三要素被設(shè)計(jì)成三項(xiàng)主體活動，時間跨度大，在教學(xué)過程中明顯起支撐作用，突出了閱讀方法的運(yùn)用，表現(xiàn)出了扎實(shí)的訓(xùn)練力度，簡潔地表達(dá)出閱讀教學(xué)的美。 人教版四年級下冊《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo) 。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句?！ ?、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)?！ ?，從中受到美的熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn) ，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。 。 教學(xué)準(zhǔn)備 課時 1課時 教學(xué)過程 一、談話引入，進(jìn)入情境 《七月的天山》，讓我們跟隨作者走進(jìn)新疆，騎馬上天山。在出發(fā)之前，我想先請收集到有關(guān)資料的同學(xué)來介紹一下你了解的情況。(學(xué)生介紹有關(guān)新疆和天山的情況) ，想看看嗎?那就讓我們先睹為快!(播放圖片)七月的天山又會是什么樣的呢?讓我們一起打開課文，共同去感受吧! 二、初讀課文，認(rèn)識生字 ?！ ?我想請同學(xué)們來讀一讀。(讀生字卡片：個別讀——開火車讀——齊讀) 、詞組： 戈壁灘炎暑白緞高懸的山河飛瀉閃耀的銀鏈 洄水窩飲馬俯視五彩斑斕白皚皚重重疊疊 馬蹄濺起縈繞五彩繽紛綿延矯健 ，七月的天山給你留下了什么樣的印象?從文中你看了些什么?你
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