【文章內容簡介】 的小動物，進行對話練習。在對話過程中，請潛力強的幼兒再次重復遍“對不起，我不會游泳。”進行鞏固。 以群眾形式進行故事表演。 （主角游戲是幼兒最喜歡的活動，個性是些常見的小動物形象，深受小班幼兒的喜歡，透過教師來扮演“小鴨子”這主角，全體幼兒按小動物的不樣出場順序來依次扮演“小鳥、小兔、小烏龜”，以教師問幼兒答的形式來互動，不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。） 知識拓展。 小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜能夠陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也能夠陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等） （讓幼兒在了解小鴨要找會游泳的朋友的基礎上，進步了解還有哪些小動物會游泳，豐富幼兒的生活經驗。） 教師總結。 和朋友們齊玩最開心，我們齊和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動室） 活動反思：如果將知識拓展這環(huán)節(jié)和分主角表演這環(huán)節(jié)有效結合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進步強調幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣是十分重要的。視聽結合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事資料所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。 幼兒園講故事的教案 第6篇： 《聰明的烏龜》 【活動目標】 ，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。 、動作大膽地表現(xiàn)自我對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。 【活動準備】 故事磁帶、圖片。 【活動過程】 。 ――有只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今日，教師就講講聰明的烏龜?shù)墓适隆? ――完整欣賞故事錄音遍。 ――故事里有誰烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎 。 ――觀察第、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。 ――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦 ――觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分主角對話) ――觀察第六幅圖，引導幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎樣想它的心境又會是什么樣的呢 ――觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最終的結局是什么。 。 ――教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。 ――在前輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。 提議 ，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機智了。 ，開頭的烏龜救青蛙這部分能夠帶而過。 3.“主角對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內涵表現(xiàn)出來。主角對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結尾這部分進行。 只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。 狐貍步步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，點兒也不明白。 這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，口咬住狐貍的尾巴。 “哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來。 烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。 青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”聲跳到水里去了。 狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來看：“啊，原先是只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！? 烏龜可聰明了，把頭縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴縮，也縮到小硬殼里去了。 狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’下摔死你?！? 烏龜說：“多謝你，多謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!” 狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’下燒死你?！? 烏龜說：“多謝你，多謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢!” 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’下淹死你?！? 烏龜聽到狐貍這么說，“哇”地聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!” 狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”聲，把烏龜扔到水里去了。 烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，向劃到青蛙身邊。兩個好朋友，邊笑，邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀!” 狐貍氣昏了，身子縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。 幼兒園講故事的教案 第7篇： 幼兒園中班語言故事教案：丑小鴨 設計思路： 中班幼兒的閱讀有兩大特點：是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面資料建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的資料與畫應對應起來?？墒怯捎谥邪嘤變禾幱谥庇^形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要主角和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。所以，我們想經過團體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。 活動目標： 經過團體活動幫忙幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的主角形象；讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事資料，發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。 激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的完美情感。 對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。 活動重點：經過圖畫，理解故事資料。 活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心境變化過程。 活動準備：《丑小鴨》故事大圖書本、幼兒小圖書人手冊、天鵝頭飾個、音樂磁帶《天鵝湖》盤活動過程： 、情景設置，激發(fā)興趣。 教師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。 評析：興趣是最好的教師，經過教師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。 二、出示大圖書，感知故事資料。 展示大圖書第頁：鴨媽媽正