【文章內(nèi)容簡介】 的小動物，進(jìn)行對話練習(xí)。在對話過程中，請潛力強(qiáng)的幼兒再次重復(fù)遍“對不起，我不會游泳。”進(jìn)行鞏固。 以群眾形式進(jìn)行故事表演。 （主角游戲是幼兒最喜歡的活動，個(gè)性是些常見的小動物形象，深受小班幼兒的喜歡，透過教師來扮演“小鴨子”這主角，全體幼兒按小動物的不樣出場順序來依次扮演“小鳥、小兔、小烏龜”，以教師問幼兒答的形式來互動，不僅僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。） 知識拓展。 小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜能夠陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也能夠陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等） （讓幼兒在了解小鴨要找會游泳的朋友的基礎(chǔ)上，進(jìn)步了解還有哪些小動物會游泳，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。） 教師總結(jié)。 和朋友們齊玩最開心，我們齊和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動室） 活動反思：如果將知識拓展這環(huán)節(jié)和分主角表演這環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來，或許會比單獨(dú)的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時(shí)還要進(jìn)步強(qiáng)調(diào)幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達(dá)對培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣是十分重要的。視聽結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第遍欣賞故事時(shí)，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事資料所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。 幼兒園講故事的教案 第6篇： 《聰明的烏龜》 【活動目標(biāo)】 ，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。 、動作大膽地表現(xiàn)自我對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。 【活動準(zhǔn)備】 故事磁帶、圖片。 【活動過程】 。 ――有只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今日，教師就講講聰明的烏龜?shù)墓适隆? ――完整欣賞故事錄音遍。 ――故事里有誰烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎 。 ――觀察第、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。 ――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦 ――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢(鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對話) ――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會怎樣想它的心境又會是什么樣的呢 ――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是什么。 。 ――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對白。 ――在前輪對白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。 提議 ，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。 ，開頭的烏龜救青蛙這部分能夠帶而過。 3.“主角對白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。主角對白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。 只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。 狐貍步步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，點(diǎn)兒也不明白。 這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，口咬住狐貍的尾巴。 “哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來。 烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。 青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”聲跳到水里去了。 狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來看：“啊，原先是只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！? 烏龜可聰明了，把頭縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴縮，也縮到小硬殼里去了。 狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’下摔死你?！? 烏龜說：“多謝你，多謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!” 狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’下燒死你?！? 烏龜說：“多謝你，多謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢!” 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’下淹死你?！? 烏龜聽到狐貍這么說，“哇”地聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!” 狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”聲，把烏龜扔到水里去了。 烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，向劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，邊笑，邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀!” 狐貍氣昏了，身子縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。 幼兒園講故事的教案 第7篇： 幼兒園中班語言故事教案：丑小鴨 設(shè)計(jì)思路： 中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面資料建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽，并能將聽到的資料與畫應(yīng)對應(yīng)起來。可是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要主角和背景等)，對圖的理解與對故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。所以，我們想經(jīng)過團(tuán)體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。 活動目標(biāo)： 經(jīng)過團(tuán)體活動幫忙幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的主角形象；讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事資料，發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。 激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的完美情感。 對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。 活動重點(diǎn)：經(jīng)過圖畫，理解故事資料。 活動難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心境變化過程。 活動準(zhǔn)備：《丑小鴨》故事大圖書本、幼兒小圖書人手冊、天鵝頭飾個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》盤活動過程： 、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。 教師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。 評析：興趣是最好的教師，經(jīng)過教師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。 二、出示大圖書，感知故事資料。 展示大圖書第頁：鴨媽媽正