【文章內(nèi)容簡介】 索解決問題。要關注學生的個性差異，對學困生進行適時點撥，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。　　教學課時安排：9課時　　(六)統(tǒng)計與可能性。本單元的學習內(nèi)容主要有兩個方面：一是事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的概率。二是理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計分析中能根據(jù)實際情況合理選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。　　教學重點：體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的概率，理解中位數(shù)的意義及求法?！　〗虒W難點：能按指定的要求，設計簡單的游戲方案，　　通過有趣的活動，使學生在不知不覺中學會用分數(shù)表示可能性。大小的知識，理解中位數(shù)的統(tǒng)計意義，并會將這些知識運用到實際生活中去。　　教學措施　　加強對學生概率素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學生對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機械的計算和練習。在教學中，教師注意結(jié)合學生熟悉的游戲，活動(如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤、摸卡片等)，讓學生親自動手試驗，在試驗中直觀體驗事件發(fā)生的可能性，探究游戲規(guī)則的公平性與等可能性事件的關系等，使其經(jīng)歷知識的形成過程?！　〗虒W時結(jié)合學生已經(jīng)很熟悉的平均數(shù)、進行對比教學，以幫助學生弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，使他們明白，平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平(或一般水平)　　中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置，因此，在教學中，教師組織學生開展一些調(diào)查活動，然后再利用中位數(shù)的這一特點進行初步的統(tǒng)計分析?！　〗虒W時間安排：4課時　　(七)數(shù)學廣角主要是向?qū)W生滲透一些主要的數(shù)學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)學編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象，概括能力?！　〗虒W重點：數(shù)字編碼簡單方法的探索，學會用數(shù)編碼?！　〗虒W難點：數(shù)字編碼的運用?！　⌒W教師個人工作計劃5篇范文篇三　　　　全面貫徹三個面向戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力?！　　　∥迥昙売兴膫€班，每班學生數(shù)均在50以內(nèi)。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。　　　　五年級下冊學生用書Letslearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Letslearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及Letsfindout等啟發(fā)學生主動思考的活動?！　∥迥昙壪聝詫W生用書的Letsstart也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。不同的是，本冊的Letsstart部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成?！　etstalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。　　Readandwrite部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文。完成檢測學生理解程度的填充句子練習。聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子。完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動?！　≡赑ronunciation部分，本冊安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子?！　”緝越滩牡碾A段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累?！　　　　⒄f、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇?！　?、說、認讀21個單詞。　　?！　　?首歌曲?！　　鞒?0首歌謠?！　?。　　。　　?！　　　。骸　、偎臅湫?、單詞?！　、谠谌蝿招蛯W習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務?！　、圻\用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確?！　。吼B(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣?！　　　。O計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。　　、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習?！　?，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度?！　。{(diào)動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用?！　　⒏咝У恼n外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫?！　?、科