【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 筑密度小　　，鄉(xiāng)村建筑低矮　　，鄉(xiāng)村道路四通八達(dá)　　，鄉(xiāng)村人口少　　(答案：dcaabd)　　高中高三地理教案3　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因及大氣運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)。②使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式——熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。③使學(xué)生掌握大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的由來(lái)?！　∧芰δ繕?biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。③培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。④培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中對(duì)地理事物的觀察判斷能力?！　∷枷虢逃繕?biāo)：提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：①熱力環(huán)流。②大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：分析大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力?！　〗虒W(xué)用具：多媒體電腦　　教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　①借助多媒體把抽象的大氣運(yùn)動(dòng)，具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，利用它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)，發(fā)展能力的目標(biāo)?！　、谧⒅刂R(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從根本上講，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)目的就是為了在生活中能夠自如的運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，所以注重聯(lián)系實(shí)際是非常有必要的，同時(shí)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合特別是與學(xué)生的生活結(jié)合能使學(xué)生充分感受到地理課程的實(shí)用性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)地理課程的興趣?！　　　?dǎo)入新課：《大氣運(yùn)動(dòng)》?！　≈v授新課：展示本課教學(xué)內(nèi)容(主菜單)。　　(教師提出要求)學(xué)生用一分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課文前言，對(duì)照屏幕上展示的內(nèi)容，大家在課文中找到前四個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容：　　大氣運(yùn)動(dòng)的地理意義　　大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源　　大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因　　大氣運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)(教師闡述第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容做示范)大氣中熱量和水分的輸送，以及各種天氣變化，都是通過(guò)大氣運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這就是大氣運(yùn)動(dòng)的意義。由此可見(jiàn)大氣運(yùn)動(dòng)和人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系非常密切，我們研究大氣運(yùn)動(dòng)也是十分有必要的。(由個(gè)別學(xué)生作答其余三個(gè)問(wèn)題)　　大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源于太陽(yáng)輻射?！　∮捎谔?yáng)輻射在地球表面高低緯度間分布不均，造成高低緯度間溫度的差異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。簡(jiǎn)單的說(shuō)：地面冷熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因?！　〈髿膺\(yùn)動(dòng)可以分為，垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)包括氣流的上升和氣流的下沉，水平運(yùn)動(dòng)也就是我們通常所說(shuō)的風(fēng)。　　一、熱力環(huán)流：現(xiàn)在我們以大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式——熱力環(huán)流為例來(lái)具體了解一下大氣到底是怎么運(yùn)動(dòng)的。同時(shí)也驗(yàn)證一下以上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否正確。這部分也是我們本課的一個(gè)重點(diǎn)?！　↑c(diǎn)擊“熱力環(huán)流”熱區(qū)進(jìn)入第一部分教學(xué)內(nèi)容。(生齊讀)熱力環(huán)流的定義。在研究熱力環(huán)流之前我們先有個(gè)對(duì)比的模子。顯示假如地表均一，受熱一致情況下A、B、C三地的空氣密度和等壓面隨高度的變化均一致，等壓面平直。(生觀察、師點(diǎn)撥得出結(jié)論)　　(1)顯示示假如地表性質(zhì)均一，當(dāng)A地受熱，B、C兩地冷卻情況下空氣將會(huì)放生什么樣的變化?也就是說(shuō)會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?三地的空氣密度和等壓面又會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(生觀察思考，師點(diǎn)撥得出結(jié)論)：A地受熱多，近地面空氣膨脹上升，到上空聚積起來(lái)，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓。B、C兩地受熱少，空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。于是，在上空，空氣便從氣壓高的A地流向氣壓低的B、C兩地。在近地面，A地空氣上升后向外流出，這就使A地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓。B、C兩地因有下沉氣流，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓。于是近地面的空氣又從B、C兩地流回A地，以補(bǔ)充A地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流?！　?2)顯示熱力環(huán)流全圖。(提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生理清熱力環(huán)流中各個(gè)環(huán)節(jié)的產(chǎn)生順序、因果關(guān)系。)　?、儆蓤D中演示的過(guò)程我們可以知道，熱力環(huán)流形成的最后一個(gè)步驟是：大氣水平運(yùn)動(dòng)的形成，那么大氣的水平運(yùn)動(dòng)是由什么引起的呢?(同一水平面上的氣壓差異)?！　、谕凰矫嫔系臍鈮翰町愑质窃鯓右鸬哪?(空氣的上升和下沉運(yùn)動(dòng)，也就是空氣的垂直運(yùn)動(dòng))。　?、劭諝獾拇怪边\(yùn)動(dòng)又是怎么產(chǎn)生的呢?(地面冷熱不均)。所以地面冷熱不均是形成大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。在正個(gè)過(guò)程之中我們還可以看到大氣運(yùn)動(dòng)分為垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)包括氣流的上升和下沉。　　二、大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)接下來(lái)我們一起來(lái)看本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)，也是熱力環(huán)流中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)。根據(jù)受力不同，風(fēng)的狀態(tài)也不一樣，在這里我們主要研究風(fēng)的方向。　　風(fēng)的原始狀態(tài)：只受水平氣壓梯度力作用。(生齊讀)水平氣壓梯度力的定義。(師指出)水平氣壓梯度力是風(fēng)的原動(dòng)力。(師引導(dǎo))水平氣壓梯度力產(chǎn)生的原因是因?yàn)樵谒椒较蛏袭a(chǎn)生了氣壓差異，也就是有氣壓梯度的存在。所以水平氣壓梯度力是一個(gè)使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，它垂直于等壓線，由高壓流向低壓。那么請(qǐng)大家思考：只在水平氣壓梯度力的作用下，風(fēng)的方向是怎么樣的?(與水平氣壓梯度力重合，垂直于等壓線、由高壓指向低壓)　　高空中的風(fēng)：受兩個(gè)力作用，水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力。(師引導(dǎo))在地球表面做水平運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可以簡(jiǎn)單的認(rèn)為是受到了一個(gè)垂直于運(yùn)動(dòng)方向的里的作用，也就是地轉(zhuǎn)偏向力的作用。我們一起來(lái)看一下二力合作的結(jié)果。(師邊演示動(dòng)畫(huà)邊點(diǎn)撥)：二力作用，當(dāng)二力達(dá)到平衡的時(shí)候風(fēng)向穩(wěn)定，由圖上可知：風(fēng)向和水平氣壓梯度力垂直和等壓線平行，也就是說(shuō)，風(fēng)向已經(jīng)是在原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，做了90度的偏轉(zhuǎn)。由于地轉(zhuǎn)偏向力在南半球向左，北半球向右，所以作用力的結(jié)果在風(fēng)的方向上也有明顯的體現(xiàn)。(記憶方法點(diǎn)撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)?！　∈中某蜃约?，四指指向低壓，大拇指伸開(kāi)和四指成直角關(guān)系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風(fēng)向。(記憶方法應(yīng)用練習(xí))　　近地面的風(fēng)：受三個(gè)力作用，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。(師引導(dǎo))　　摩擦力在高空是可以忽略的，近地面的摩擦力主要是由于大氣和大氣之間以及大氣和地面之間的摩擦產(chǎn)生的。它的方向和風(fēng)向相反。(師演示動(dòng)畫(huà))　　由圖上可知：三力作用的是：風(fēng)向和水平氣壓梯度力成一夾角，和等壓線也成一夾角，也就是說(shuō)，風(fēng)向已經(jīng)是在原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到其它二力作用，做了小幅度的偏轉(zhuǎn)。地轉(zhuǎn)偏向力在南北半球的不同，在近地面的風(fēng)向上也有體現(xiàn)。(記憶方法點(diǎn)撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。