高中地理高三開學(xué)第一課教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)就像是一個熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你相信嗎? 不信是吧!我這里有一個熟雞蛋(小刀切開，展示給學(xué)生看)同學(xué)們能把看到的情景描述一下嗎? (可對學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵性評價) 那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個熟雞蛋呢?(自問自答) 是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進(jìn)一個火山口出呢?(都不可能) (有感而言：上天不易，下地也挺難) 那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢? 教師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“_”呢? 仔細(xì)閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，,完成下列問題： 地震波、縱波、橫波的概念 對比縱波和橫波，完成下列表格 地震波類型 縱波 傳播速度 通過的物質(zhì) 橫波 根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?) 什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?。 不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層，分別叫什么? 地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?) 根據(jù)你的理解，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實例說明 (最后，教師可對比驗證地球內(nèi)部圈層確實很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)) 畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書) 完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯＃睾丝煞譃橥夂撕蛢?nèi)核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容?！ ∪缓螅處熢诮o出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料，讓學(xué)生與學(xué)生可相互糾錯。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍 最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異? 過度：通過上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層?！ W(xué)生回答：不是! 學(xué)生各抒己見 學(xué)生：想! 學(xué)生思考 某一學(xué)生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃。厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最后 學(xué)生哄笑 學(xué)生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等?！ W(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題 學(xué)生相互糾錯 學(xué)生回答問題 從學(xué)生掌握的知識和生活體驗進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思考和求證_，激發(fā)學(xué)。 培養(yǎng)初步的觀察能力?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實際應(yīng)用能力和合作能力?！ √岣邔W(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識應(yīng)用能力 探究地球外部圈層 課堂小結(jié) ，回答下列問題 你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么? 舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件? 探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層? 教師小結(jié)：(完整版書)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認(rèn)識到地球這個“精彩’的、充滿生機(jī)的家園。同時，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學(xué)們一起行動起來，伸出你我雙手，自覺的去愛護(hù)她、保護(hù)她、珍惜她、因為我們只有一個地球?！ ∶课煌瑢W(xué)，可任選一題，完成下列探究：(字?jǐn)?shù)：200—300之間) 選題一：如果將來，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“，你認(rèn)為，這樣的”船“必須具備哪些條件? 選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文?！ W(xué)生閱讀、討論回答 課后探討 通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運用信息解決問題的能力 活學(xué)活用，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)探究精神。 高中地理高三開學(xué)第一課教案4 一、教學(xué)目的 “三圈環(huán)流”一直是教學(xué)的難點。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多，只憑課本中的圖片，學(xué)生難以理解吃透，借助多媒體課件的動畫展示，也只能看得見，仍然摸不著，學(xué)生也只是憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，最后也是暈頭轉(zhuǎn)向。因此我們決定讓學(xué)生動手，制作三圈環(huán)流模型。以此提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力。 二、教學(xué)思路 本次實驗按照實驗準(zhǔn)備――小組分工――合作互助――模型展示――教師總結(jié)這5步完成。在實驗準(zhǔn)備階段，由
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