高三年級(jí)語(yǔ)文必修四知識(shí)點(diǎn)(編輯修改稿)
2024-12-07 02:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)的英雄形象?！ ?7)邊塞風(fēng)光和戍邊生活型：如岑參、高適的詩(shī)大多表現(xiàn)邊塞的風(fēng)光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦?！ 」旁?shī)塑造形象的方法： (1)細(xì)節(jié)描寫：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象?！ ?2)烘托：通過(guò)感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及其他事物對(duì)詩(shī)歌中所描繪的人物進(jìn)行烘托?！ ?3)對(duì)比襯托：運(yùn)用對(duì)比、類比來(lái)刻人物形象?！ ?4)比興手法：如自居易的 (5)抒情方式：運(yùn)用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式 抒發(fā)自己的思想感情。 鑒賞形象的技巧： (1)借助詩(shī)歌的形象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情?！ ?2)借助詩(shī)歌的形象，分析詩(shī)歌意境?！ ?3)借助詩(shī)歌的形象，分析詩(shī)歌中的哲理?！ ∫?、通假字 傳道受業(yè)解惑(“受”通“授”，傳授) 或不焉，或師焉(“不”通“否”) 二、古今異義 古之學(xué)者必有師：(古)泛指求學(xué)的人。讀書(shū)人。(今)指有專門學(xué)問(wèn)的人?！ ∷詡鞯朗軜I(yè)解惑也：(古)特殊指示代詞“所”與介詞“以”結(jié)合，譯為㈠用來(lái)……辦法(方式、工具、依據(jù)等)。㈡……的原因(或緣由)。(今)表因果關(guān)系的連詞?！ o(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少：(古)無(wú)論，不論。(今)沒(méi)有。 小學(xué)而大遺：(古)①小的方面。②一般指研究文字、訓(xùn)詁、音韻的學(xué)問(wèn)。(今)對(duì)兒童、少年實(shí)施初等教育的學(xué)校?！ 【渥x之不知：(古)句子停頓的地方。(今)看字發(fā)出聲音?！ 〗裰娙耍?古)一般人、普通人。(今)許多的人?！ ∥釓亩鴰熤?古)跟隨。(今)連詞，表目的和結(jié)果?！ 煵槐刭t于弟子：(古)不一定。(今)不需要?！ ∪?、一詞多義 (1)師 古之學(xué)者必有師(名詞，老師) 吾師道也(動(dòng)詞，學(xué)習(xí)) 吾從而師之(意動(dòng)用法，以……為師) 師道之不傳也久矣(動(dòng)詞，從師) 巫醫(yī)樂(lè)師百工之人(名詞，有專門技藝的人) 十年春，齊師伐我(名詞，軍隊(duì)) (2)傳 師道之不傳也久矣(動(dòng)詞，流傳) 所以傳道授業(yè)解惑也(動(dòng)詞，傳授) 六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(名詞，古代解釋經(jīng)書(shū)的書(shū)) 朔氣傳金柝(動(dòng)詞，傳遞，傳送) 舍相如廣成傳舍(名詞，客舍) (3)其 愛(ài)其子，擇師而教之(代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系,他(它)的,他(它)們的) 其聞道也亦先乎吾(代詞，他，他們) 其為惑也終不解矣(代詞，表遠(yuǎn)指，那) 其皆出于此乎(副
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