高三上冊物理一輪復習教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么? (3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析) (4)這四個沖程都有能量轉化嗎?如果有分別是怎么轉化的? (5)汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成?！ 〉?個問題教師利用模具進行突破?！ ∮每家豢嫉姆绞絹砜疾鞂ζ蜋C的學習效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果. 閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識?！ ⌒〗Y本節(jié)課的學習：你學到了哪些知識?有什么收獲? 做一做 看一看 學生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式? 歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功 學生舉例 指導學生總結熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別?！ 》治瞿芰康霓D化情況 思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么? 學生看視頻 學生獨立自主學習后經(jīng)過小組討論再回答 學生自主學習，互動交流后填寫答案 通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結。注重知識的獲得過程?！ ∪齻€活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法?！ ∽寣W生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同 由點火爆炸試驗引出熱機，同時與前面知識做一對比。讓學生分清機械能與內(nèi)能轉化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功 先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識 再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案 課堂練習 如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是() 《機械能與內(nèi)能的相互轉化》教學設計 汽油機工作過程中，機械能轉化為內(nèi)能的沖程是() 汽油機在壓縮沖程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的() ，溫度升高 ，溫度升高 作業(yè)布置 練習冊21頁110題 板書設計 第四節(jié)機械能和內(nèi)能的相互轉化(1) 一、做功改變物體內(nèi)能的另一種方式 克服摩擦做功外界對物體做功，將機械能轉化為內(nèi)能 《機械能與內(nèi)能的相互轉化》教學設計壓縮體積做功 二、演示點火爆炸試驗：物體對外界做功，將內(nèi)能轉化為機械能 三、熱機：將內(nèi)能轉化為機械能的裝置 高三上冊物理一輪復習教案4 一、教學目標 知識與技能目標 (1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大 過程和方法目標 (1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構 (2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法 情感、態(tài)度與價值目標 通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣 二、重點難點 重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計?！ ‰y點：彈簧測力計的測量原理?！ 「呷蟽晕锢硪惠啅土暯贪? 整體設計 義務教育課程標準中要求：“通過常見事例或實驗，了解彈力。學會測量力的大小?！蓖ㄟ^前面學習，學生已有一定的“力”的知識儲備，知道可從力的作用效果來認識力的產(chǎn)生。對”彈力”的感性認識也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因此教學中可以很自然地激發(fā)出學生熱愛物理、探索物理的情感?！皬椓Α笔且环N應用廣泛的力，與學生生活聯(lián)系緊密?！皬椓Α庇质且环N較“復雜”的力(如彈力三要素的分析、胡克定律的應用等)，對學生的認知水平要求較高。因此教材從初中學生的實際需要出發(fā)，對“彈力”的概念只要求學生“了解”，而將重點放在彈簧測力計的認識和使用上。這種編排方式充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一課標理念?！ ”竟?jié)的重點在于讓學生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。在這個過程中，不僅要讓學生掌握彈簧測力計測力的正確方法，還應該注意培養(yǎng)學生動手實驗的興趣，一絲不茍的科學態(tài)度，仔細觀察實驗現(xiàn)象并善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，以及愛護儀器和做事有條理、善始善終的良好品質。’ 措施和建議： 本節(jié)課的教學應該以事例和實驗為主，按照“從生活走向物理”的理念，充分?利用學生的經(jīng)驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學生認識彈性與塑性、彈性形變和彈力。對于彈力只要求初步了解它是怎樣產(chǎn)生的，而不要求分析它的三要素。教學時應該從學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，說明物體在發(fā)生形變時要產(chǎn)生彈力。為了理解“我們通常所說的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，除了可以讓學生用拇指壓桌子，觀察拇指的確發(fā)生了形變外，還可以補充一些微小形變的演示實驗。 對于彈簧測力計的學習，重點在它的正確使用而不在它的測量原理，課本只用一句話“彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長”對其原理作簡單交代。教學中不能采取“灌輸” 的方式，而是讓學生邊探索思考邊試著應用，為學生在今后的工作和生活中，學會探索遇到的新器材的使用方法而打好基礎。讓學生領會間接測量原理，即用可直接度量的量去間接表現(xiàn)那些不便直接測量的量?！ ∪S目標 知識與技能 ，彈力產(chǎn)生的條件?！ ∵^程與方法 通過經(jīng)歷彈簧測力計的使
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