高一英語教師工作計劃3篇(編輯修改稿)
2024-12-07 02:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題的能力、交際的能力等等?！ 《?、優(yōu)化使用教材及學材 ，變教教材為用教材教?！ 〗滩氖钦n標的具體表現(xiàn)，是學生學習的藍本。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。 2. 精編精選學材， 優(yōu)化使用市學案?！ ∫凑胀庹Z學習規(guī)律來組織教學，提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編學材，但要防止以做題代替學習，教師在訓練時應根據(jù)本班學生的實際情況，確定相應的練習題量，選擇合適的練習內(nèi)容，運用可行的解題策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養(yǎng)和訓練學生對問題的思辯能力。建議各學校要以市編《新學案》為主，其他材料為輔，精心選材。同時要協(xié)調(diào)好以下四個方面的關系：① 新學案與教材的關系。② 學案與教案的關系。③ 新學案與補充學案及輔導材料的關系。④ 學案與學生的關系 ，以供參考： 市編新學案的編排是按照一單元7課時分配的，課本的學習可以這樣進行： ?、?閱讀兩篇文章及處理語言點共需三課時?！ 、?聽力(+檢查訓練)一課時?！ 、?寫作一課時?！ 、?練習(機動)一課時。 ?、?單元檢測一課時?！ ∪?、優(yōu)化教學過程，向過程教學要效益。 備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規(guī)要求外，還要特別強調(diào)一下三點?！ ?1)確定好教學目標。 教學目標應當根據(jù)課標的要求寫，要注意體現(xiàn)當前教學內(nèi)容的特點和本質(zhì)，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。為使目標更加具體、實用，應當結合當前的教學內(nèi)容陳述教學目標，闡述清楚經(jīng)過教學，學生將會有那些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據(jù)，防止教學中的見木不見林，同時為檢查學習效果提供依據(jù)。一般來說，對于情感態(tài)度價值觀這樣的隱形目標，教師應當注意它與雙基這樣的顯性目標的差異，意識到其重要性，并以潤物細無聲的方式貫穿于教學過程的始終。 (2)注重備方法。將備課引向深入，由重備內(nèi)容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短 的時間教會學生最多的內(nèi)容?！ ?3)研究教學內(nèi)容的取舍。在備課過程中，既要研究應教給學生什么樣的東西、用什么樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給學生帶來激勵性，還要研究相反的東西，即研究什么樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學，有的可以干脆舍棄?！ ∮捎诟咭荒昙壭陆處煶煞侄?，教材生疏、缺乏教學經(jīng)驗，因此，加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要。 (1) 新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。 (2) 三個確定。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人?！ ?3) 加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高?！ ⒄n堂教學。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。除常規(guī)要求外，還要特別強調(diào)一下三點。 (1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，大力倡導學生的自主學習?！ 、偌訌婎A習指導，強化預習環(huán)節(jié)。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。 ?、趶娀爸脺y試，以學生的已有知識、能力水平為課堂教學的起點。新授課一定要重視兩個過程，一是知識的發(fā)展過程(邏輯的)，二是學生認識知識的思維過程(思維的)。要以這兩個過程設計教學過程，把學科的學術形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，使教學過程符合學生的認知規(guī)律。切記不要采取直接向?qū)W生拋概念，再強調(diào)一些注意事項的方式進行新授課的教學?！ ?2)設計好課堂任務。 課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺。好任務有兩個標準：第一，任務要反映當前學習內(nèi)容的本質(zhì)有意義。第二，任務設置的關鍵是要把握好度，使學生處于跳一跳摘果子的狀態(tài)?！ ?3)做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有
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