高一生物下冊說課稿模板(編輯修改稿)
2024-12-07 02:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛大自然、珍愛生命的情感 教學(xué)難點 學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生討論的組織 二、學(xué)情分析 本節(jié)的授課對象是還帶著稚嫩、具有強烈的好奇心的初一新生，他們還不懂什么是生物學(xué)，雖然具有一些小學(xué)自然課基礎(chǔ)，但對生物的特征只具朦朧的認識，自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力不強?！ ∪?、說教學(xué)方法 針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我采用的教學(xué)方法是討論法、探究法。把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來做教具，充分設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生主動思考，引導(dǎo)學(xué)生認識生物，激發(fā)他們主動探究生物的特征，以學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力?！ ∷摹⒄f學(xué)習(xí)方法 學(xué)生以小組為單位進行自主、探究、合作學(xué)習(xí) 五、說課前準備 教師準備：目前我校還沒有使用多媒體輔助教學(xué)，基于這種實際條件，我一實物為教具，準備大量的生物和非生物實物，及一些圖片。 學(xué)生準備：學(xué)生準備實物，如蘑菇，含羞草，瓢蟲，水瓶等 六、說教學(xué)過程 小組競賽激發(fā)興趣導(dǎo)入新課 一開始上課，先進行一個小組競賽，教師把師生課前準備的實物放在一起，要求各小組把它們分成生物和非生物兩類寫在紙條上，看哪組正確率，然后排列名次。這種導(dǎo)入新課的方法，抓住了初一學(xué)生爭強好勝的心理，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又增長了學(xué)生的競爭意識，而且能提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力. 充分質(zhì)疑分析討論暢所欲言 從上面的競賽內(nèi)容，順理成章地提出本節(jié)課要討論的重點問題（1）怎樣區(qū)分生物和非生物？（2）生物有哪些共同的特征？ 然后分小組進行討論，討論后全班交流，讓所有的學(xué)生都有發(fā)表意見的機會。這樣不僅有利于解決問題，還能使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉，真正體現(xiàn)新課標的面向全體學(xué)生的宗旨。通過這一過程，教師收集學(xué)生的正確觀點，糾正學(xué)生錯誤觀點，使生物的共有特征在學(xué)生頭腦中漸漸清晰，以利于接下來的教學(xué)的順利進行?！ ∨e例和討論突破重難點 通過以下的教學(xué)過程，使學(xué)生進一步理解生物的共同特征，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，從而突破本節(jié)的重難點。 ?。?）小組討論：人為什么要吃飯？動物都要吃東西嗎？植物也”吃飯”嗎？它們吃什么？這些都說明了什么問題？ 問題一出，學(xué)生一下子活躍起來，紛紛亮出自己的看法，有的學(xué)生還爭得面紅耳赤。這既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識，最后在教師適當(dāng)?shù)闹v解下各小組達成共識，得出結(jié)論：生物的生活需要營養(yǎng)?！ 。?）小組討論：人為什么要大小便？動物都要排出體內(nèi)的廢物嗎？動物還有哪些排出廢物的途徑？植物是怎樣排出廢物的？這說明生物都有什么現(xiàn)象？ 通過學(xué)生的討論，最后得出：生物都要排除體內(nèi)的廢物?！ 。?）小游戲、小討論：拿東西在小組成員眼前晃一下，他會怎樣？或拿東西想打他的頭，他會怎樣？為什么會這樣？植物會對刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣證明你的說法？ 對這些現(xiàn)象的原因，學(xué)生能解釋的很少，而且解釋的也不夠到位，特別象植物對刺激有明顯反映的例子少。這時教師做適當(dāng)?shù)慕忉尩贸鼋Y(jié)論即可。更多的疑問作為質(zhì)疑留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的XX。最后總結(jié)出：生物能對刺激作出反應(yīng)?！ 。?）小競賽： 舉例說出生物繁殖的方式，看哪組舉的多。誰能說出生物體是有什么組成的？生物都能由小長大嗎？ 讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗來回答這些問題，比誰的知識豐富，誰為小組作出的貢獻大。由此啟迪學(xué)生，平時要多用功學(xué)習(xí)，將來才有勝過別人的希望?！苯逃乃囆g(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞”,在學(xué)生熱情高漲的時候，由學(xué)生總結(jié)出：生物都能生長和繁殖，除病毒外生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是什么樣的，學(xué)生并不清楚，由此設(shè)
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