【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。　　三、教學(xué)構(gòu)想　　繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。　　新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）?！　￠喿x教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)?！　∽杂蓪懽鲗?shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。　　繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式……　　四、教研工作　　抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教育教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學(xué)生。　　本學(xué)期教研重點(diǎn)是繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式?！　〗M內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法?！　∮^摩課　　五、教學(xué)課時(shí)及活動(dòng)安排：　　13周第一單元課文和第一單元寫作、口語(yǔ)交際　　46周第五單元課文和第二單元寫作、口語(yǔ)交際　　78周第二單元課文和第三單元寫作、口語(yǔ)交際　　第9周前半期課文復(fù)習(xí)、考試　　1011周第三單元課文和第四單元寫作、口語(yǔ)交際　　1213周第四單元課文和第五單元寫作、口語(yǔ)交際　　1416周第六單元課文　　期末復(fù)習(xí)　　高一下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6一、背景介紹　　師：上課?！　煟和瑢W(xué)們知道法國(guó)有哪些有名的博物館嗎?　　生：(學(xué)生七嘴八舌，進(jìn)入情境。)　　師：(投影：羅浮宮外景)這是法國(guó)一所著名的博物館羅浮宮的外景，羅浮宮與美國(guó)紐約的大都會(huì)博物館和英國(guó)倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館。我們看到的金字塔形建筑是由華裔建筑師貝聿銘先生設(shè)計(jì)的博物館入口。羅浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬(wàn)件，其中藝術(shù)珍品3萬(wàn)件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品，它們是什么呢?　　生：達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，還有勝利女神，叫　　師：誰(shuí)知道?　　生：勝利女神尼卡　　師：還有一位呢?　　生：斷臂維納斯　　師：(投影：羅浮三寶圖片)很好，我們有沒(méi)有注意到，勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了，但是，這好象并不影響它們成為世界級(jí)的藝術(shù)珍品。好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)日本詩(shī)人、小說(shuō)家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》。(投影：大幅維納斯圖片)請(qǐng)大家讀書下注解(1)?！　∩R：維納斯又稱米洛斯的阿佛洛狄忒，大理石雕。在古希臘神話中，阿佛洛狄忒是愛(ài)與美德女神，古羅馬神話中稱作維納斯，專管人類愛(ài)情、婚姻、生育，以至一切動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖?！　煟壕S納斯是神話中愛(ài)與美的女神。女神的這尊雕像從發(fā)現(xiàn)的第一天起就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。維納斯原本確實(shí)是有一雙手臂的，大家相知道斷臂的真正原因嗎?　　(投影)史實(shí)簡(jiǎn)介：1820年在米洛斯島上，一個(gè)叫尤爾赫斯的農(nóng)民在翻挖菜地時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神龕，里面有個(gè)半裸美女的雕像。尤爾赫斯非常驚奇，但并不知道是維納斯的雕像，便把它搬到家里。這時(shí)有兩個(gè)法國(guó)海員剛巧來(lái)到該島考察水文。他們看到這個(gè)雕像，但沒(méi)有購(gòu)買。幾天后，他們的船到了伊斯坦布爾，在應(yīng)邀到法國(guó)大使館赴宴期間，講起了尤爾赫斯的發(fā)現(xiàn)。法國(guó)駐土耳其大使立刻派大使館秘書馬采留斯前去收買。然而這期間，尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀?。神甫又打算把它獻(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員。正當(dāng)神甫準(zhǔn)備把雕像裝船啟運(yùn)時(shí)，馬采留斯剛巧趕到。馬采留斯向神甫交涉出讓，被神甫斷然拒絕。于是雙方展開(kāi)激烈的爭(zhēng)奪。在混戰(zhàn)中，維納斯雕像被拋在泥濘里，雙臂被摔斷了。官司打到米洛斯當(dāng)局，米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價(jià)將雕像賣給了法國(guó)人?！　《⒎治鋈绱诵沱惷匀恕　煟合旅嬲?qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，并畫出表示作者觀點(diǎn)的句子?！　∩?聽(tīng)錄音)　　師：好，能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎?　　生齊：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂?！　煟捍蠹覍?duì)作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?　　生1：同意。殘缺引人遐想?！　∩?：不同意。殘缺是一種偶然，不能因此而得出美的觀點(diǎn)。　　生3：我贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)榕c其安上一雙并不完美的手，不如留下一段空白，任由人們?nèi)ハ胂蟆！　∩?：不同意。有些人會(huì)想象好的，有些人想象不好的。比如想象這是一雙罪惡之手?！　∩?：我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。是不是要想秀麗迷人，就一定要把手臂砍掉，未必吧!　　師：很好。大家從不同的角度談了對(duì)作者觀點(diǎn)的看法。下面我們一起來(lái)關(guān)注一下作者觀點(diǎn)的表述，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在這個(gè)句中關(guān)鍵詞是什么?　　生：如此，必須?！　煟汉茫覀兪紫葋?lái)看前一句中如此這個(gè)詞。在這句話中，如此所起的具體作用是什么?　　生：表程度?！　煟喝绻f(shuō)表程度的話，那我們很好理解，它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深。作者在文中是否對(duì)秀麗迷人做了具體的闡釋?如果有，請(qǐng)把它找出來(lái)?！　∩?：米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐滿誘人的驚人的調(diào)和?？梢哉f(shuō)，她是一個(gè)美的典型。無(wú)論是她的秀顏，還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線，或是她的脊背，不管你欣賞哪兒，無(wú)處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭?！　∩?：正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)?！　∩?：這卻是向著無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍呀!　　生4：出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能存在的無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂?！　煟鹤髡叩馁澝乐橐缬谘员?。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋。我們可不可以把上面這些句子分一下類?比如具體的、抽象的?！　∩呵懊嬉痪湔f(shuō)的是外在的美、具體的美，后面幾句說(shuō)的是內(nèi)在的美、抽象的美?！　煟何覀兡懿荒茉诒容^一下這兩種美在這一段話中的主次關(guān)系?　　生：(思考)　　師：大家有沒(méi)有注意到段中的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞而且?它起的作用是什么?　　生：表遞進(jìn)?！　煟壕S納斯的外表很美，無(wú)論是她的秀顏，還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線，或是她的脊背，無(wú)處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭。但而且這個(gè)詞足可以說(shuō)明，作者的重點(diǎn)是　　生：后面那一句?！　煟汉?，由此我們可以推斷出作者所說(shuō)的秀麗迷人，主要指的就是　　生：維納斯的抽象美?！　煟菏堑模瑪啾鄣臍埲鄙l(fā)著一種神秘感，這種神秘會(huì)誘發(fā)人們對(duì)失去的雙臂進(jìn)行各種想象，同學(xué)們，如果是你，你覺(jué)得維納斯的雙臂應(yīng)該是什么樣的呢?　　生1：我想她的手中應(yīng)該抱著一個(gè)剛剛出生的嬰兒，因?yàn)樗钦乒苌呐??！　∩?：左手拿著一粒種子，右手托著一瓶水，因?yàn)樗€掌管一切動(dòng)植物的繁育?！　∩?：她舉起雙臂，向上托著，但手上什么也沒(méi)有，看著她的向上的形體，我就會(huì)感受到一種希望?！　煟和瑢W(xué)們說(shuō)的太好了，充滿了美好的想象，但那全都是在維納斯斷臂的情況下，如果給維納斯安上雙臂，你還會(huì)有這些想象嗎?　　生：不會(huì)?！　煟赫怯捎谶@些原因，作者認(rèn)為那些關(guān)于復(fù)原維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳膊的方案，全是　　生：倒胃口的，奇談怪論。　　師：文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況，同學(xué)們能不能概括一下?　　生：再也不會(huì)被以前的、尚未喪失的往昔所打動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同，根本不能產(chǎn)生超越喪失的美感。　　三、分析必須失去雙臂　　師：那么，一定要像作者所說(shuō)：必須是失去雙臂嗎才會(huì)有想象的空間嗎?注意必須這個(gè)詞語(yǔ)。失去腳行不行，或者嘴?如果要說(shuō)留下想象的空間的話，身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊?！　∩旱诹卫?，作者使用了恐怕也就不會(huì)產(chǎn)生、興許就不可以這些不確定的詞語(yǔ)來(lái)修飾，作者并沒(méi)有十分肯定地說(shuō)一定要斷臂，只是經(jīng)過(guò)比較和推理，作者認(rèn)為手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大?！　煟簽槭裁词值娜笔Ыo欣賞者留下的想象空間最大?　　生：文中說(shuō)手是千變?nèi)f化交涉的手段，就是說(shuō)，手對(duì)于我們很重要?！　煟嚎晌艺J(rèn)為腳也重要啊!　　生：文中還說(shuō)它是這些關(guān)系的媒介物，或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式，原則性方式好像指的是最基本的、最重要的方式?！　煟何颐靼琢耍愕囊馑际羌饶芎屯饨邕M(jìn)行感情交流又能進(jìn)行物質(zhì)交換的首推身體的哪個(gè)部分?　　生：手?！　煟悍浅：?這位同學(xué)的思維很靈敏，抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性，而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西，這本是一個(gè)莫大的遺憾。但也正因?yàn)槭值闹匾?，我們心中要為她補(bǔ)上的愿望十分強(qiáng)烈，由于手的變化是十分豐富的，于是一千個(gè)人眼里就有了一千個(gè)安上手臂的維納斯，所以作者最后說(shuō)：反過(guò)來(lái)，米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無(wú)數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲。我們今天學(xué)習(xí)這篇文章，主要的目的是來(lái)感受一下作者嚴(yán)密的思維。一個(gè)看起來(lái)那么絕對(duì)的觀點(diǎn)，作者卻能條理清晰、滴水不漏地把它闡述出來(lái)，進(jìn)而能嚴(yán)密地加以論證。首先本文開(kāi)門見(jiàn)山地提出了觀點(diǎn)：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。然后分別從正面(必須失去雙臂)、反面(不能復(fù)原雙臂)和側(cè)面(只能失去雙臂)三個(gè)角度有力地支撐了觀點(diǎn)，真正做到了立片言以居要，乃一篇之警策?！　∷摹⒏惺軞埲泵馈　煟鹤髡咔鄬啃袕某鐾恋拿茁逅沟木S納斯的斷臂談起，闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理。其實(shí)，清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者，我國(guó)古代早就有相關(guān)的論述。老子云：大音無(wú)聲，大象無(wú)形。即是說(shuō)最大的樂(lè)聲聽(tīng)來(lái)反而無(wú)音響，最大的形象反而看不到形跡。如齊白石畫蝦，他只畫蝦的動(dòng)作，而