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正文內(nèi)容

音樂教師教學(xué)心得體會(huì)(編輯修改稿)

2024-12-07 02:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階?! ∥蚁嘈?,在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后,在向同行們學(xué)習(xí)后,我相信,在自己的努力工作下,自己在今后的律動(dòng)(音樂)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,通過這次的公開課的交流,也給學(xué)生提供了一個(gè)良好展示平臺(tái)的機(jī)會(huì),更好的增近了學(xué)生與外界的交流,讓大家明白他們也是能行的,從而增加學(xué)生的自信心。為了消除聾童的自卑心理,讓其擁有一個(gè)健康快樂的人生,需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心,就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:  一、在肯定鼓勵(lì)中找尋自信  每個(gè)學(xué)生都有被愛和被承認(rèn)的心理需要,聾生也一樣,課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)手段,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步,我都要給予充分肯定、及時(shí)評(píng)價(jià)。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異,在律動(dòng)教學(xué)中,有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到,針對(duì)這一情況,作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評(píng)價(jià),學(xué)生的智力的個(gè)別差異,是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),使各個(gè)層面的`學(xué)生都能輕松愉快地接受,并且有差異地發(fā)展,樹立學(xué)習(xí)的信心?! 《?、在成功體驗(yàn)中享受自信  我將一個(gè)律動(dòng)分成若干個(gè)小節(jié),又將各個(gè)小節(jié)的動(dòng)作分解成手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作,先學(xué)習(xí)手上動(dòng)作,再學(xué)習(xí)腳上動(dòng)作,一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教,一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地過。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動(dòng),而且性格也變得活潑起來。在小步子教學(xué)中,孩子們得到了成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望,同樣聾童也有得到成功體驗(yàn)的渴望,而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑?! ∪?、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信  對(duì)于正常孩子而言,音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí),而是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂審美愉悅的體驗(yàn),而沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中的人,是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。同樣,如果聾生沒有親身參與到律動(dòng)教學(xué)中“舞”的活動(dòng)中,也同樣不會(huì)體驗(yàn)到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí),為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些聾生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),加上性格又比較內(nèi)向,在老師面前比較膽怯,不好意思跳,但在小組活動(dòng)中,這些學(xué)生相對(duì)而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí),不僅給聾童提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺(tái),也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中,教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn),盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并在活動(dòng)中走向自信,自信的走向社會(huì),這就是我最大的心愿,也是我的幸福所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎?  我笑著說:一直以來,我都在追求著幸福,殊不知,原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己,幸福是什么,我說幸福就是在我最忙碌的時(shí)候,抬起頭,看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我,幸福是什么,我說幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我,幸福是什么,我說,幸福就是看到你們自信、堅(jiān)強(qiáng)、快樂地成長(zhǎng)?! ∫魳方處熃虒W(xué)心得體會(huì)7這段時(shí)間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié),做優(yōu)秀的音樂教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動(dòng),同時(shí)被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。  我經(jīng)?;仡欁约旱墓ぷ鹘?jīng)歷,也時(shí)常反思自己的成長(zhǎng)和發(fā)展,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,我常常思索:怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師?怎樣能成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師?我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題。今天把這幾點(diǎn)感想訴諸于筆端,讓它每時(shí)每刻檢驗(yàn)我、督促我,伴我成長(zhǎng)?! 〉谝?、熱愛自己的專業(yè),大膽切入專長(zhǎng)?! 『翢o疑問,我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個(gè)方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛音樂,用心感悟音樂,才能潛移默化的感染學(xué)生也愛音樂、樂于領(lǐng)悟音樂。同時(shí),專長(zhǎng)是音樂教師自身最為寶貴的資源,最能代表自己水平的專長(zhǎng)不能放棄,要大膽切入自己的專長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)一個(gè)專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長(zhǎng),也許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他,所以適時(shí)的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長(zhǎng),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后有計(jì)劃的傳授這些知識(shí),并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容,這樣既能使自己發(fā)揮專長(zhǎng),又能使學(xué)生學(xué)有所得,而且可以增添學(xué)校的文化特色,何樂而不為?目前我國(guó)已有許多學(xué)校是在這樣做了,比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進(jìn)課堂,上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的口哨課等?! 〉诙?、敢于創(chuàng)新、靈活教學(xué)?! ≌n堂教學(xué)是我們教育工作的核心,也是我們工作的重點(diǎn)。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運(yùn)用以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累是成功教學(xué)的重要因素?! ∽鲅芯啃越處煛R嬲蔀樗谓棠昙?jí)的音樂教育的抉擇者,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方法,重新組合教學(xué)內(nèi)容(或補(bǔ)充或替換),抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點(diǎn),深入實(shí)踐、探討、研究下去,就可能出成果,以自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫理論性文章,也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課,那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”,失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。  活用教學(xué)方法。培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時(shí)代的必修課,真正在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“示范法”什么的,只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍,這反而被動(dòng)。而“無招勝有招”,即學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短;揚(yáng)他人之長(zhǎng),敢創(chuàng)新招。解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變,有時(shí)滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。  善于總結(jié)得失。及時(shí)寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式,善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。  第三、巧借外力,發(fā)展和提高自己?! ∫魳方虒W(xué)無論是上課還是開展課外小團(tuán)隊(duì)以及演出、參賽活動(dòng),僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績(jī)的,要學(xué)會(huì)不斷利用外部資源和條件,進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系,得到社會(huì)認(rèn)可,培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力等?! ∷摹淞⒔K身學(xué)習(xí)的觀念  “不是我不明白,是這世界變化快!”許多人這么驚呼。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì),各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué),勉強(qiáng)只夠上路從教,后面的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩,更充實(shí),還得靠自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個(gè)意義上來講,音樂教師對(duì)于最新音樂的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注,關(guān)注的過程就是學(xué)習(xí)的過程,有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同探討。所以,不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)?! 】傊?,作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師,應(yīng)該以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,做到持之以恒,堅(jiān)持不懈;應(yīng)該以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;應(yīng)該以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);應(yīng)該以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);讓自己的工作、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩!  音樂教師教學(xué)心得體會(huì)8作為一音樂教師,我在總結(jié)自己的教學(xué)后,有如下心得體會(huì):  一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂曲的撐握更具表現(xiàn)力?! ≡诮虒W(xué)的過程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,大什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂表現(xiàn)動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。  二、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵  鋼琴的演奏是聽覺的專注,敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng),這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂,才能掌握演奏技藝?! ∈紫龋瑯犯袑?duì)于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來是很重要的,那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感?  在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?,如音階,用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán),憤怒,用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能有好辦法,對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的表情記號(hào),做夸張性的彈奏和練習(xí)?! ∫话銇碚f,再簡(jiǎn)單的樂曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是音色或者情緒上,可以請(qǐng)教教師來進(jìn)行要求,多聽,多看,不放過任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適應(yīng)的場(chǎng)合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì)得到一定的提高。  三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率  正誤比較法,教學(xué)正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤,彈奏進(jìn)行演示,目地在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記,對(duì)正確與錯(cuò)誤進(jìn)行比較,以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力?! ∫魳方處熃虒W(xué)心得體會(huì)9音樂是學(xué)校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一,是人類心靈深處情感溪流的流淌,是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù),不論是唱、奏、聽,都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素,如果從兒童時(shí)期就接受音樂教育,那對(duì)每個(gè)孩子而言都會(huì)終生受益。在長(zhǎng)期的音樂教育實(shí)踐中,我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、發(fā)展學(xué)生音樂能力方面進(jìn)行了一些探索?! ∨囵B(yǎng)節(jié)奏感  節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼,是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒,感受節(jié)奏美,并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏,如下雨的嘩啦聲,動(dòng)物的叫聲,走路的篤聲,拍球的咚咚聲等。在課堂中,我告訴學(xué)生,這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏,并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏,學(xué)生對(duì)此非常感興趣,很快就舉出各種各樣的節(jié)奏:火車的隆隆聲,啪啪的打槍聲,鬧鐘滴答聲等,每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種
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