部編版高一上冊語文第一課沁園春長沙教案及知識點(編輯修改稿)
2024-12-07 02:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 次的意思呢？ ?。ㄔ僮x，聯(lián)系全詞讀，讀全詞。） 學生討論、交流，匯報。 明確：這一句既寫了當時的情景，其中又暗含志向的遠大，使我們仿佛看到了他們激昂的情態(tài)，力挽狂瀾的壯舉，好似聽到了他們自豪的壯語！ 四、總覽全詞，進行小結(jié) 學生仔細讀下面的一段文字： 上闋寫充滿朝氣的萬物。楓林如火，深寓他火熱的革命家情懷；萬類霜天競自由，寄托著對自由解放的向往和追求。下闋寫充滿朝氣的人格主體。青春歲月，擺脫不了的回腸蕩氣；指點江山，從昨天延伸到今天的英雄本色。那時的中國，“百舸爭流”，國民革命席卷南方，北方軍閥的統(tǒng)治搖搖欲墜。面對奔騰不息的江水和爭相前行的大小船只，詩人感到是那樣的親切，又平添出異樣的嚴峻。 是呵，就像遼闊的天空和水面，任人角逐，但究竟鹿死誰手，尚未可知。詩人的耳邊，或許回蕩著他五年前在《湘江評論》上敲響的黃鐘大呂：“天下者我們的天下，國家者我們的國家，社會者我們的社會。我們不說，誰說？我們不干，誰干？”毛澤東后來解釋說“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”，說的是北伐以前中國的命運究竟由哪一個階級做主?！ 煟荷祥犛袉?，下闋有答，前呼后應，妙化無痕。同學們能不能從詞的上闋和下闋里各抽取一個句子，組成一副對聯(lián)？（這副對聯(lián)的上聯(lián)，包含著作者的問，下聯(lián)是作者的答。） 生：問蒼茫大地，誰主沉?。浚ㄉ下?lián)） 到中流擊水，浪遏飛舟。（下聯(lián)） 橫批：還看今朝 詩言志。景中有情，情中有景。情景交融都統(tǒng)一在作家詩人胸有天下，囊括四海的志向里，這就是景情志三者的統(tǒng)一?！ 〗Y(jié)束語：同學們，文學作品是情感的結(jié)晶，欣賞它是一種尋覓與追逐。風景迷人的阿爾卑斯山深谷中的路旁插著一個標語牌，提醒過路人，“慢慢走，欣賞啊”。讓我們再次齊讀全文，在豪邁的朗誦聲中，慢慢走，欣賞吧！《沁園春長沙》教案 教學目標 【知識和能力】 了解寫作背景，進一步了解詞的有關(guān)知識。 【過程與方法】 通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象；分析景中寓情、情中顯志的特點；培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力?！ 厩楦袘B(tài)度與價值觀】 理解這首詞的思想感情；感受毛澤東博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負?！ 〗虒W重難點 【教學重點】 通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。理解詩歌景中寓情、情中顯志的特點?！ 窘虒W難點】 領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義?！ 〗虒W方法 朗讀法、探究討論法、比較閱讀法 教學過程 一、導入 他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字，是今朝的風流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進詩人的崇高心靈。 二、背景介紹 1911—1925年，毛澤東在長沙學習、生活、從事革命活動長達十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄 國十月革命、五四運動和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學會，領(lǐng)導長沙學生愛國運動，主編《湘江評論》，建立湖南共產(chǎn)主義小組?！ ∵@首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民 運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民 運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民 運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞?！ ∪⒊踝x課文，整體感知 （一）誦讀欣賞 《沁園春長沙》，聽朗讀錄音。 2．學生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦 誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1